淺談如何打造高效的初中物理課堂

賴娟 黃保裕

摘 要：教學(xué)就是師生間知識(shí)的交流、思想的溝通、情感的表達(dá)。提高物理課堂教學(xué)效率不僅是教師提高教學(xué)技能、技巧的集中體現(xiàn)，也是教師教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶，更是每位物理教師的追求。本文從教師和學(xué)生的角度出發(fā)，從七個(gè)方面闡述了提高課堂教學(xué)效率的方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)效率

課堂教學(xué)是師生之間的互動(dòng)過(guò)程。高效課堂體現(xiàn)在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上。受應(yīng)試教育的影響，為了提高學(xué)生的成績(jī)，教師大多采用“填鴨式”教學(xué)方法。但是這種教學(xué)方法存在很多缺點(diǎn)，如涉及的知識(shí)面較窄、講解速度較快，學(xué)生無(wú)法有效地理解、吸收教師講解的內(nèi)容，學(xué)生的綜合素質(zhì)難以提高，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心理抵觸，很難構(gòu)建高效的課堂。應(yīng)試教育下，教師慣用的提高教學(xué)效率的方法就是“時(shí)間戰(zhàn)”“題海戰(zhàn)”。在素質(zhì)教育和新課改的推行下，這種方法顯然是行不通的。根據(jù)課程改革的要求，在把握初中物理課堂教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律的前提下，獲得最大效益的方法有以下幾方面。

一、精心備課

人們常說(shuō)，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。優(yōu)質(zhì)的課堂需要教師精心備課。一節(jié)成功的課就是讓學(xué)生成為主演，而教師扮演課堂教學(xué)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師要做到以下幾點(diǎn)。首先，教師要全面分析學(xué)情，了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，做到有的放矢。例如，在講解“物質(zhì)的密度”一節(jié)中，對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的班級(jí)，教師應(yīng)精心備課，認(rèn)真講解密度概念、密度公式；而對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)扎實(shí)的班級(jí)，學(xué)生對(duì)密度概念、密度公式等內(nèi)容的掌握更為透徹，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)密度計(jì)算的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。其次，教師要設(shè)計(jì)貼切的導(dǎo)入方式。例如，在講解“光的折射”一節(jié)中，設(shè)計(jì)提問(wèn)導(dǎo)入課堂，如“用叉子對(duì)準(zhǔn)水中的魚可以插到魚嗎？用激光筆對(duì)準(zhǔn)水中的魚可以照射到魚嗎？”帶著這兩個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入“光的折射”教學(xué)內(nèi)容，既能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，活躍課堂氣氛。最后，教師要滲透物理思想，精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)。例如，呈現(xiàn)一卷鐵絲，讓學(xué)生思考如何測(cè)量鐵絲的長(zhǎng)度。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鐵絲是圓柱體，圓柱體的高等于體積除以底面積，而體積可以根據(jù)密度公式求出，底面積可以通過(guò)測(cè)量半徑得知，將這個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)換為測(cè)量鐵絲的質(zhì)量和鐵絲的半徑，從而求出鐵絲的長(zhǎng)度。因此，在備課時(shí)，教師要對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)師生在課堂上的完美互動(dòng)。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣

“樂學(xué)才能善求”。興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生了興趣，便會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而有助于對(duì)知識(shí)的理解和掌握。教師在課堂中可以采用以下方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.在物理教學(xué)中滲透生活實(shí)例

物理來(lái)源于生活，生活中處處存在物理知識(shí)。例如，在講解“沸點(diǎn)”的時(shí)候，教師可以舉生活中煮餃子和炸餃子的例子。水只能把餃子煮成白色的，而油能把餃子炸成黃色的（油的沸點(diǎn)比水的沸點(diǎn)高）。又如，在講述“光的直線傳播”時(shí)，教師可以講解日食、月食和小孔成像的原理。教師可以通過(guò)通俗的案例讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中。

2.通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)

初中學(xué)生有較強(qiáng)的好動(dòng)心，操作興趣強(qiáng)烈，希望親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，多讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中獲取物理知識(shí)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，大多數(shù)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)室中完成。教師可以將新奇的實(shí)驗(yàn)引入課堂，如在講解大氣壓強(qiáng)的作用時(shí)，教師在空的礦泉水瓶子底部挖一個(gè)小孔，用食指將小孔堵住，把瓶子里裝滿水并倒立在水槽中，會(huì)發(fā)現(xiàn)礦泉水瓶中的水還是滿的。然后，再讓學(xué)生親自演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)，得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻相反。這就說(shuō)明了大氣壓強(qiáng)的作用。這個(gè)實(shí)驗(yàn)引起了學(xué)生極大的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。

3.采用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)可以將文本、圖片、聲音、影視等素材運(yùn)用于教學(xué)中，改變物理知識(shí)的抽象性，打造直觀、形象的物理課堂，甚至可以模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生猶如身臨其境，促使學(xué)生用多種感官去學(xué)習(xí)，從而有效提高教學(xué)效率和學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)光學(xué)中的望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、分子運(yùn)動(dòng)、原子核的聚變與裂變、電壓與電流、電磁感應(yīng)等內(nèi)容時(shí)，初中生往往很難理解這些內(nèi)容。此時(shí)，教師可以應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用多媒體設(shè)備，動(dòng)畫模擬這些物理現(xiàn)象的過(guò)程，或者為學(xué)生播放相關(guān)視頻，加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解。形象具體的教學(xué)方式在讓學(xué)生享受現(xiàn)代化科技成果的同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的樂趣。

三、精講多練

精講就是把重點(diǎn)講透徹，讓學(xué)生獨(dú)立思考。這就要求教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮其主體作用。例如，在講解“物質(zhì)的密度”一節(jié)時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是密度的概念及密度的物理意義，為了讓學(xué)生更深刻地掌握密度的概念，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究物體密度的概念，使學(xué)生親身感受“密度”這一概念，待密度概念建立后再總結(jié)密度公式。教師設(shè)計(jì)兩個(gè)體積不同的鋁塊，兩個(gè)體積相同的銅塊和鐵塊，分別用天平和量筒測(cè)量它們的質(zhì)量和體積，然后計(jì)算出1立方厘米物體的質(zhì)量，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然鋁塊的體積不一樣，但1立方厘米鋁塊的質(zhì)量相同，而銅塊和鐵塊的體積盡管一樣，1立方厘米銅塊和鐵塊的質(zhì)量卻不同，從而引導(dǎo)學(xué)生得出1立方厘米質(zhì)量相同的物體都是由相同的材料組成的。

通過(guò)多練，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師要精挑細(xì)選練習(xí)題，選題要有目的性，應(yīng)該帶著問(wèn)題去找習(xí)題、編習(xí)題，篩選有代表性、典型的習(xí)題組成試卷，杜絕“題海戰(zhàn)術(shù)”，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在講解“光的折射”一節(jié)中，讓學(xué)生通過(guò)畫光路分析為什么看到水中的魚比實(shí)際更淺。通過(guò)這個(gè)習(xí)題，讓學(xué)生掌握光的折射規(guī)律，并能夠?qū)W以致用。

四、分組討論

分組討論是一種很重要的教學(xué)方法，特別是在試卷講評(píng)課上。試卷講評(píng)課是比較難上的課，教師的一貫作風(fēng)就是從第一題講到最后一題。學(xué)生感到疲倦，一不注意就會(huì)錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率大大降低。教師要考慮到一道題不可能全班都做錯(cuò)，總有學(xué)生會(huì)做，而且大家經(jīng)過(guò)做題，都會(huì)形成自己的思路，只不過(guò)解題思路稍有偏差，缺少點(diǎn)撥。經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生對(duì)解題思路有了更深的印象，學(xué)得更牢固。

五、互動(dòng)學(xué)習(xí)

在教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則。師生互動(dòng)是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。互動(dòng)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程必須在非常和諧、融洽、愉快的課堂氣氛中完成，該教學(xué)模式不同于“一言堂”“滿堂灌”。教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)能獲取更多的教學(xué)信息，而學(xué)生之間的互動(dòng)則能促進(jìn)彼此學(xué)習(xí)，使得基礎(chǔ)差的學(xué)生多向成績(jī)好的學(xué)生學(xué)習(xí)，敢于請(qǐng)教，而成績(jī)好的學(xué)生要樂于幫助后進(jìn)生，在幫助的過(guò)程中也會(huì)獲得收獲。

六、善于把握黃金時(shí)間

心理學(xué)研究表明，課堂上前五分鐘到二十分鐘是學(xué)生思維的黃金時(shí)間。因此，教師在講授過(guò)程中要注意教學(xué)重難點(diǎn)和時(shí)間的分配，合理安排教學(xué)內(nèi)容，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，保證在這段黃金時(shí)間內(nèi)完成重難點(diǎn)的講解，最后利用精心設(shè)計(jì)的練習(xí)來(lái)鞏固在課堂上講授的知識(shí)。

總之，教師應(yīng)該“授之以漁”，而并非“授之魚”，要讓學(xué)生去尋找屬于他們自己的“漁”。通過(guò)教育培養(yǎng)學(xué)生研究、分析、解決問(wèn)題的能力，是素質(zhì)教育中最重要的目標(biāo)。

七、提高教師自身的素養(yǎng)

教師如果想給學(xué)生灌輸一杯水，那么教師本身必須具備一桶水，抑或說(shuō)“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)滿滿的光”。如果說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”，那么教學(xué)也是“教無(wú)止境”，教師要勇于創(chuàng)新教學(xué)方法。對(duì)于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即使講授過(guò)幾十遍，教師也不能說(shuō)講得很完美，肯定還存在許多需要探索改進(jìn)的地方。教師要嚴(yán)格要求自己，不能固步自封，停滯不前，要結(jié)合工作實(shí)踐和日常生活實(shí)際駕馭教材，讓學(xué)生體會(huì)到物理就在自己的身邊。

這樣的教學(xué)不僅生動(dòng)具體，還具有科學(xué)性和邏輯性，使學(xué)生精神高度集中，學(xué)習(xí)效率較高。這樣便能夠讓學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和體會(huì)知識(shí)，同時(shí)也提升技能。與此同時(shí)，教師要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于分析學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的心理特征做深入的思想工作，注重言傳身教，在教學(xué)過(guò)程中以高尚的師德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸燂L(fēng)影響和鼓舞學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因此，教師應(yīng)合理地利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的全方位培養(yǎng)，使學(xué)生各方面得到發(fā)展。教師要掌握教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)。教師只有具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和科學(xué)素養(yǎng)，才能在教學(xué)過(guò)程中游刃有余，對(duì)教學(xué)方法應(yīng)用自如，從而打造高效的初中物理課堂。

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（責(zé)任編輯：閔 婕 周玉梅）