試析在小學體育教學中如何進行德育滲透

林四容

摘 要：近幾年，學校越來越重視學生德、智、體、美、勞的全面發展。在小學體育教學中進行德育滲透，不能只讓學生關注體育比賽的勝負，更重要的是要讓學生體會到頑強拼搏、永不放棄的體育精神。本文主要探析了在小學體育教學中進行德育滲透的措施。

關鍵詞：小學體育教學；德育滲透；措施

我國體育課程一直沒有得到學生和教師的重視，大部分學生認為體育課是一節不用在教室學習并可以自由玩耍的課程；部分教師對體育課不重視，認為體育課耽誤學生的學習時間，并常占用體育課講述其他學科知識。這兩個因素導致學生對體育課缺乏學習興趣。更重要的是，體育教師在授課的過程中缺乏德育滲透。因此，要想讓學生德、智、體、美、勞全方面發展，在小學體育教學中進行德育滲透是十分必要的。

一、小學體育教學中德育滲透的現狀

1.重視程度不夠

我國小學體育課程安排為一周2～3節課，而在體育教學過程中，一部分體育教師認為自己在授課過程中沒有義務給學生滲透品德教育，還有一部分體育教師只是應付檢查，不理解培養學生的體育精神與品德修養是同時進行的。只有少數體育教師在授課過程中注重加強德育滲透，從自身做起，結合教學內容對學生進行教學。出現這種狀況的原因是多方面的：一部分體育教師認為學生上體育課只要單純地玩，不出安全事故就可以；還有一部分體育教師在授課過程中只關注體育技能的教學，沒有將德育教育滲透到體育教學中。

2.教學內容枯燥，教學方式單一

德育滲透的內容一定要清晰、豐富。在小學體育教學中進行德育滲透指的是在德育內容的范疇內（包括思想政治、道德、法律和心理健康教育等），滲透理想信念、傳統文化、紀律約束、愛國主義、集體主義、社會公德、健康思想、健康人格塑造等內容。但是在大部分小學體育教學中，德育內容不明確，教學內容模糊，范圍廣，導致在體育教學中滲透德育教學沒有體現出效果。有的體育教師只是圍繞傳統的教學方法對學生進行說教，沒有新的教學方法，缺乏學習吸引力。同時，教師在教學過程中沒有將德育教育與學生的身心發展相結合，沒有認識到道德品質教育在學生成長歷程中潛移默化的作用。

3.教育評價體系有待完善

在我國小學體育教學中，學校領導和教師只會在教師上公開課的時候，才會對其課堂德育滲透教學進行評價。大部分教師依舊按照自己的教學習慣教學，沒有提出新的德育教育評價方式，導致學校在教學中缺乏對學生德育的滲透，也缺乏對其他體育教師德育滲透方面的監督，小學體育教學中的德育滲透效果不顯著。

二、小學體育教學中進行德育滲透的措施

1.提高對德育教育的重視程度

學校要加強對體育教師進行德育滲透的意識。開設關于德育滲透的公開課，讓體育教師對如何進行德育滲透進行深入探討，并總結出教學方法，以提高其在課堂教學中對德育滲透的認知。

體育教師要充分備課，以保證在自己的授課內容中有足夠的德育內容，使學生在不知不覺中接受德育教育。例如，舉行體育比賽時，教導學生不要過于看重體育比賽的勝負，要堅持“友誼第一，比賽第二”的原則，培養學生愛護同學的道德品質，從而在此基礎上滲透一定的德育思想。

2.優化教學內容和方法

教師要創新教學方法，摒棄以前應付檢查的教學內容，在課堂上豐富教學內容，從而更好地進行德育滲透。例如，在拔河比賽等集體比賽項目中，學生可以在比賽過程中感受到團結的重要性，明白所有同學要心往一處想，勁往一處使，這樣才能取得比賽的勝利。教師在帶領學生開展體育活動的過程中，就可以悄無聲息地向學生滲透團結精神和合作精神，這種教學方法比傳統說教式教學方法效果更好。

3.健全德育滲透課堂評價體系

學校要健全德育滲透課堂評價體系，從而提高教師對德育滲透的重視。考核過程要公開、公平，不僅由學校領導和教師當評委，也要讓學生參與其中，學生對教師的教學感受最深。在評選結束后，要對評選結果進行公示，對合格的教師進行嘉獎，并在其評職稱時優先考慮；對于不合格的教師，要讓其說明理由并提出改進方法，進一步完善評價體系。

綜上所述，小學體育教學不僅僅要發展學生的技能，更要重視對學生的德育滲透，從而更好地培養學生的思想道德品質。體育教師要不斷加強自身學習，改進教學方式，從而達到最好的教學效果。

參考文獻：

[1]宋國峰，龐皓.小學體育教學中德育滲透初探[J].未來英才，2017（4）：257-258.

[2]施正高.基于德育滲透的小學體育教學[J].中外交流，2017（22）：230-231.

（責任編輯：閔 婕 周玉梅）