探析項目教學法在汽車電器教學中的應用

王震

摘 要：隨著社會的快速發展，汽車電器行業取得了飛速發展，為了適應這種情況，并為社會提供大量的專業人才，各個職業院校都開設了相關專業。但是在實際過程中，人才仍然供不應求。同時，職業院校的傳統教學模式落后，不能更好地培養人才，無法吸引學生的興趣。項目教學法在汽車電器教學中的運用打破了傳統的教學方法，提高了學生的學習興趣，這是一種以學生為主體的教學方法，對提高學生的動手能力十分有效，提高了教學效果與質量。本文對項目教學法在汽車電器教學中的應用做了簡要介紹，望有所幫助。

關鍵詞：項目教學法；汽車電器教學；應用

隨著社會的進步與發展，人們的生活水平和質量不斷提高，人均汽車擁有量持快速增長的趨勢，與此同時，汽車行業高速發展，因此，對汽修人才的需求量不斷增加。但目前職業學校采用傳統教學模式所培養的人才往往不能直接走上工作崗位，而是需要在汽修企業進行師徒式的培訓才能勝任工作。這種模式不能解決人才匱乏的狀況，且花費時間太長。如何使職業學校畢業生可以直接走上工作崗位，省略培訓時間呢？應用項目教學法可以很好地解決這一問題。

一、項目教學法概述

1.項目教學法的特點

項目教學法是將一個獨立的項目交由學生獨立完成，在教師的指導和引導下，以個人或者小組的形式，按照實際工作方法完成整個操作流程。

項目教學法有以下幾個特點：學生可以參與整個實施過程，學生活動貫穿于整個學習與實踐過程；學生在學習中表現出強烈的學習欲望，可以直接參與到實際的操作工作中，所有的問題和難點都展現在學生面前，能激發學生的學習興趣和學習欲望；開展團隊合作，學生互相合作、互相幫助、互相學習，在整個項目教學活動中，有些操作或者問題無法一個人解決，這個時候學生就會自然而然地進行團隊協作以完成任務；教師與學生的地位發生變化，由在傳統教學模式中教師占據主導地位，對學生進行強制性的理論知識灌輸，轉變為項目教學中以學生為主體，教師則成為整個項目活動的引導者和管理者。

2.項目教學法的作用

（1）貼近實際。教師根據課程標準選擇合適的項目，學生完成這些項目活動，對其今后步入社會參加工作打下良好的基礎。

（2）培養學生的動手能力。學生在整個活動過程中占主體地位，獨立自主地完成任務。項目教學法可以更好地培養學生的動手能力和解決問題的能力，而不是依賴教師的強制性灌輸。

（3）節省學生步入崗位的時間。傳統的教學模式中，學生畢業后，仍然需要在汽修企業參加一定階段的培訓工作，嚴重浪費時間，也使得部分學生認為學校的教學對其今后的工作幫助不大。而項目教學法能夠有效解決這個問題。

（4）提高教師的教學水平和效率。項目教學法中，學生成為教學主體，學生活動貫穿了整個項目，提高了學生的學習興趣，激發了學生的自主學習能力，有效提升了教師的教學效率；同時，教師成為項目的引導者和管理者，一定程度上提高了自身的教學水平。

二、項目教學法的實際應用

1.了解市場，做好準備工作

學校與教師要對市場進行調研，了解當前汽修企業需要哪方面的人才，需要哪方面的維修工種，哪些方面遇到的問題和難點較多，從而在教學中可以有針對性地解決。

2.確定活動項目

項目教學模式以一個實際項目作為活動過程，要結合學校課程與調研情況制訂合適的項目，同時，這個項目也要符合當前學生的實際水平，不能太簡單，無法起到作用，也不能太困難，給學生造成壓力。

3.制訂教學計劃

教師在了解到學生的實際情況后，要制訂教學計劃。教師首先要了解教學目的，然后為學生布置任務，將學生分成若干小組，每組獨立完成任務，教師以管理者和引導者的身份參與其中，不要過多干預。

在整個項目活動完成后，每個小組選出一名代表對整個小組活動進行總結，對活動中遇到的問題和收獲進行匯報。教師因其旁觀的身份，對整個活動情況更加了解，及時對學生的總結進行查缺補漏，對完成好的小組予以獎勵，激發良性競爭。

三、結束語

當前社會急需專業人才，今后這種情況也會更加嚴重。項目教學法因其具有的優勢，對專業人才培養極為重要。因此，學校和教師要對項目教學法予以重視，并將其運用和推廣到學生中，為學生今后的學習和工作打好基礎。

參考文獻：

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（責任編輯：陶 靜 閔 婕）