配合家園工作之重要 共育孩子習(xí)慣之關(guān)鍵

張雅青

【摘 要】英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，他可以主宰人生。”要培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，不能只局限在幼兒園的教育活動(dòng)中，還需要家長(zhǎng)積極地配合，可見(jiàn)，幼兒良好習(xí)慣是需要家庭與幼兒園的共同努力。

【關(guān)鍵詞】幼兒；家園；習(xí)慣

幼師，簡(jiǎn)單的一份職業(yè)，可肩負(fù)的責(zé)任卻重大。而我選擇了這份職業(yè)，很想勝任這份工作，卻發(fā)現(xiàn)越來(lái)越不是那么簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@份工作不僅是面對(duì)孩子，還要面對(duì)家長(zhǎng)。有同行說(shuō)現(xiàn)在的家長(zhǎng)越來(lái)越難搞了？越來(lái)越不配合老師的工作了？越來(lái)越不理解老師每天所做的？聽(tīng)到這樣的聲音，說(shuō)明班級(jí)工作很難展開(kāi)，孩子的發(fā)展也很難提升，往往聽(tīng)到這里，也許有共鳴，也許想改變。若想改變，必須去分析去找原因。

暑期學(xué)習(xí)閱讀了一本《幼兒家庭教育與指導(dǎo)》，有時(shí)停下腳步，仔細(xì)想想工作中的點(diǎn)滴，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有不足，也有亮點(diǎn)，但需要反思。在班級(jí)管理中，除了老師與老師、老師與孩子的配合，更離不開(kāi)家長(zhǎng)與老師的配合。這里為什么把家長(zhǎng)寫(xiě)在前者，也是因?yàn)槲业墓ぷ鞫嗄杲?jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)配合的主動(dòng)性是否到位？在多年的教育工作中，對(duì)于家長(zhǎng)工作，我一直將心比心，在與家長(zhǎng)溝通后，我會(huì)發(fā)現(xiàn)很多種情況，有的家長(zhǎng)聽(tīng)了后無(wú)所謂？有的家長(zhǎng)聽(tīng)了后很著急？對(duì)于老師的溝通，家長(zhǎng)是否真正的配合了呢？我們從孩子身上的變化便會(huì)得知答案。想做好家長(zhǎng)工作其實(shí)也沒(méi)有那么難，以下案例是我的經(jīng)驗(yàn)分享：

一、老師教育需細(xì)心，家長(zhǎng)配合之用心

案例一：這個(gè)男孩叫楊晨軒，個(gè)子高話(huà)很少，不愛(ài)笑。每天都是爺爺接送，觀察了很久我發(fā)現(xiàn)他很不合群，接觸下來(lái)他不愿意主動(dòng)與其他孩子交流與游戲，孩子父母為此很著急，跟爺爺溝通過(guò)，爺爺夸孫子很聰明，認(rèn)識(shí)世界地圖、中國(guó)地圖，會(huì)拼音，會(huì)寫(xiě)數(shù)字，會(huì)做算術(shù)題，平時(shí)媽媽在上海工作，他只有周五才能見(jiàn)到媽媽?zhuān)郊乙膊辉敢夂托^(qū)里其他孩子玩，我了解情況后，發(fā)現(xiàn)他的已有的學(xué)習(xí)能力早已超越了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，不愿意和同齡人交流就正常了，可能與祖輩帶養(yǎng)也有關(guān)系，為了孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)，我就主動(dòng)去和他交流，做他的朋友，我問(wèn)他最喜歡玩什么？他不回答，我繼續(xù)問(wèn)：你想媽媽嗎？他毫不猶豫的說(shuō)：“想”，從這里找到突破口，我說(shuō)你想和媽媽說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎？于是我拿出手機(jī)給他錄了一段：“媽媽我想你了”視頻發(fā)給了他的媽媽。他整個(gè)下午都很開(kāi)心。狀態(tài)很好。家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鳎吹揭曨l很感動(dòng)，對(duì)老師也很感謝。慢慢的他也愿意和我交流，在班級(jí)區(qū)域游戲材料增添時(shí)，我也傾聽(tīng)了他的心聲后，在益智區(qū)增添了中國(guó)地圖的拼圖，他從這里開(kāi)始愿意大膽邁出一步，找到了伙伴們一起玩，因?yàn)橥嫫磮D對(duì)他來(lái)說(shuō)最得心應(yīng)手，他把已有經(jīng)驗(yàn)與大家分享，也就是從此開(kāi)始，孩子的改變家長(zhǎng)看在眼里，有次我在審核班級(jí)網(wǎng)站留言時(shí)，看到他媽媽的留言：因?yàn)楣ぷ髟颍抑荒苤苣┎拍芸吹胶⒆印＠蠋熤篮髸?huì)甚至在孩子想我的時(shí)候發(fā)微信讓我和孩子互動(dòng)，做老師能這么貼心，特別感動(dòng)！聽(tīng)到這番話(huà)，我覺(jué)得我們之間的信任建立起來(lái)了。后來(lái)這位媽媽主動(dòng)聯(lián)系我想來(lái)家長(zhǎng)助教，本學(xué)期還為我班孩子開(kāi)了兩次家長(zhǎng)助教活動(dòng)，讓孩子們記憶猶新。楊晨軒也變得開(kāi)朗很多，笑容也越來(lái)越多。

二、家長(zhǎng)教育需重視，孩子習(xí)慣之改變

案例二：班級(jí)有個(gè)孩子出現(xiàn)很多壞的行為習(xí)慣，如打人、咬人、亂跑、亂扔、玩水、亂涂亂畫(huà)，不僅調(diào)皮還喜歡搗亂，跟皮大王一樣，幾乎每天都會(huì)提到他的名字，其實(shí)作為幼教工作者，不喜歡也不愿意給孩子貼標(biāo)簽，不會(huì)一直否定孩子的不足，我也嘗試尋找他身上的閃光點(diǎn)，我慢慢的發(fā)現(xiàn)了他的聰明，但是這個(gè)聰明喜歡用在搗亂，當(dāng)孩子出現(xiàn)小問(wèn)題每次媽媽來(lái)園接時(shí)，第一時(shí)間與其溝通，媽媽第一反應(yīng)就是當(dāng)著其他家長(zhǎng)的面打他，罵他，然后就每次叮囑，你再這個(gè)樣子，回家揍你，罰坐。一階段下來(lái)，孩子沒(méi)有更好的改進(jìn)，一而再再而三的犯同樣的問(wèn)題，這讓我操碎了心，更加擔(dān)憂(yōu)，生怕影響了其他孩子，牽涉到其他家長(zhǎng)，感覺(jué)工作特別累，為此開(kāi)始找原因，第一，我先從自身找原因，遇到問(wèn)題難道我與家長(zhǎng)的溝通有欠缺？第二從家長(zhǎng)身上找原因，家長(zhǎng)是否進(jìn)行了及時(shí)的教育？平時(shí)在家是否用正確的方法教育孩子呢？第三從孩子身上找原因，為什么屢教不改呢？好多好多問(wèn)題讓我很困惑？最終找到了答案，從孩子身上分析到了行為習(xí)慣，從家長(zhǎng)身上分析到了家長(zhǎng)配合與環(huán)境熏陶。

三、家園共育需一致，保教工作更完美

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，教育就是教育習(xí)慣。少成若天性，習(xí)慣成自然。一個(gè)孩子好的習(xí)慣的養(yǎng)成，就像贏得利息一樣，而壞習(xí)慣的養(yǎng)成，就像欠了債一樣。這個(gè)比方讓我很有感觸，的確如此，家長(zhǎng)是應(yīng)當(dāng)重視，并正確意識(shí)到孩子的錯(cuò)誤養(yǎng)成，如果引導(dǎo)不當(dāng)，教育不當(dāng)，勢(shì)必會(huì)養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣。這樣孩子日復(fù)一日習(xí)慣就成自然了。那么，我們對(duì)于孩子的行為習(xí)慣該如何著手培養(yǎng)，從而使工作更加完善完美呢？

1.為孩子制定一定的行為規(guī)則

孩子年齡小，是非辨別能力差，家長(zhǎng)在孩子的生活當(dāng)中要不斷地、適時(shí)地給孩子提出各種規(guī)則與要求，在孩子自己通過(guò)體驗(yàn)來(lái)構(gòu)建道德觀念的同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該主動(dòng)地把幫助孩子建立一些規(guī)則。比如，不干擾別人，使用別人的東西一定要經(jīng)過(guò)別人的同意等。家長(zhǎng)要結(jié)合孩子各個(gè)時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)幫助他實(shí)現(xiàn)自己。

2.習(xí)慣養(yǎng)成需要孩子反復(fù)實(shí)踐

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)論什么事情都是學(xué)的快，忘得也快，中間會(huì)有多次反復(fù)。所以，在要求孩子某一行為習(xí)慣時(shí)，一定要讓他反復(fù)練習(xí)、鞏固，并采取經(jīng)常表?yè)P(yáng)的方法，促進(jìn)孩子自覺(jué)地鞏固良好習(xí)慣。有個(gè)光說(shuō)不練的典型案列來(lái)自十萬(wàn)家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)家庭教育案列《大蘋(píng)果事件》，每個(gè)家長(zhǎng)都想教育好孩子，但不當(dāng)?shù)慕逃斐傻暮蠊峙逻h(yuǎn)非我們所能想象得到的。家長(zhǎng)在運(yùn)用正確的家庭教育方法的同時(shí)，也要注意避免錯(cuò)誤的教育方法，比如，使用模棱兩可的語(yǔ)言，讓孩子感到不知所措；父母不適當(dāng)?shù)臐M(mǎn)足，使孩子變得蠻橫任性。這些都是生活中司空見(jiàn)慣，作為家長(zhǎng)一定要謹(jǐn)慎。

總之，無(wú)論是家長(zhǎng)之間還是家園之間，不僅要保持一致，還要堅(jiān)持一貫。因?yàn)楹⒆恿己闷返潞托袨榱?xí)慣的養(yǎng)成不是講一次道理或者做一兩次練習(xí)就可以辦到的，而是要經(jīng)過(guò)練習(xí)不斷強(qiáng)化和鞏固而成的。無(wú)論是教師還是家庭成員，都要有良好的教育意志，耐心施教，持之以恒，方能收到良好的教育效果。