淺談小學(xué)語文教學(xué)中識字寫字教學(xué)策略

楊保蘭

【摘 要】在現(xiàn)今階段的小學(xué)語文教學(xué)中，識字寫字是教學(xué)的最重要要求，而且對識字寫字的教學(xué)的要求也越來越高，小學(xué)語文是學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)其它文化知識學(xué)科的基礎(chǔ)，對小學(xué)語文的教育一定要重視起來，本文就小學(xué)語文教學(xué)中識字寫字教學(xué)提出幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)；識字寫字；策略

小學(xué)語文教育中的識字寫字教學(xué)是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，對處在低年級階段的學(xué)生來說，語文是所有學(xué)科中最重要的一門，這對于學(xué)生以后的閱讀和寫作有很大的幫助，現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用非常發(fā)達(dá)，對傳統(tǒng)的語文教學(xué)是一種形式上的沖擊，對于學(xué)生識字寫字教育的展開增加了負(fù)面的影響，現(xiàn)今社會寫字基本不用手寫，電子按鍵很大程度的代替了手動書寫，這確實(shí)給人們帶來了很大的方便，同時也使人們對中華傳統(tǒng)漢字的理解轉(zhuǎn)化為了對科技的理解，降低了文化的底蘊(yùn)。同時，在鍵盤代替手寫的今天，也勢必會對小學(xué)生以后語文課程的學(xué)習(xí)帶來不良影響。

一、小學(xué)語文識字寫字教學(xué)的意義

（一）識字寫字是所有文化學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

有關(guān)識字寫字的重要性，在許多專家的專著里都有充分的體現(xiàn)。識字寫字是人文教育中的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)語文的基本就是識字寫字，若是打字不是很難探究到其它學(xué)科的奧秘，對于系統(tǒng)的學(xué)習(xí)會帶來很大的不便。通過識字可以讓同學(xué)們有對其他文化課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，更能鍛煉同學(xué)們對于漢字的掌握能力，并對漢字背后的文化有一定了解。

（二）漢字是我國民族文化的底蘊(yùn)

漢字的產(chǎn)生距今已經(jīng)有幾千年的悠久歷史，是中國傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，是我國文化藝術(shù)的瑰寶。學(xué)生只是認(rèn)識字是不夠的，還要理解其表達(dá)的意思，隨著時代的發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)的普及，使同學(xué)們對于漢字背后的故事了解越來越少，只把漢字當(dāng)做是一種溝通手段，漢字的教學(xué)一定要老師一筆一劃在黑板上寫出來，才有教學(xué)的意義，而不是僅僅屏幕上表現(xiàn)出來，這對學(xué)生理解漢字來說有一定負(fù)面影響。傳統(tǒng)文化需要傳承，這是所有語文教師和學(xué)生的責(zé)任。

二、小學(xué)語文教學(xué)中識字寫字的教育策略

（一）提高獨(dú)立自主寫字識字能力

識字教學(xué)中，鍛煉孩子自主學(xué)習(xí)的能力尤為重要，教師要設(shè)計課堂識字寫字相關(guān)小活動，激勵起孩子對漢字的認(rèn)識興趣，例如，對一些形體上相近的字，語文教師可以設(shè)定一些小游戲，“己”與“已”等這樣的相近字同學(xué)們?nèi)菀谆煜處煈?yīng)該運(yùn)用多種識字技巧引導(dǎo)同學(xué)們對漢字的求知欲產(chǎn)生興趣，還可以將其編成兒歌或者小故事，是使學(xué)生們在寓教于樂中學(xué)習(xí)，只有激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，才能更好的培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。

（二）增強(qiáng)寫字的基本功

識字寫字是學(xué)生今后學(xué)習(xí)其它知識的根本，在識字寫字的過程中，不可操之過急，教師應(yīng)該有目的性的培養(yǎng)學(xué)生寫字的基本功，循序漸進(jìn)，只有把基礎(chǔ)打牢，才能適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)課程。讓學(xué)生從筆畫中體會漢字的寫法，也建議教師在教學(xué)的過程中盡量不要用到多媒體等電腦設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，這會是同學(xué)們產(chǎn)生依賴性，并且，但就識字寫字的課程來說，多媒體教學(xué)反而不會起到好的效果。

教師在交孩子寫字的時候，要從細(xì)節(jié)嚴(yán)格抓起，從握筆姿勢到寫作姿勢都要嚴(yán)格要求，要求學(xué)生寫字時腰要挺直，臂開足安，以此來培養(yǎng)學(xué)生寫字的良好習(xí)慣。此外，教學(xué)切不可用揠苗助長的方法，學(xué)生在練習(xí)寫字的過程中應(yīng)該循序漸進(jìn)，教師可以在課堂上展開相關(guān)的生字拼寫比賽，以獲取學(xué)生們的積極性，達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的效果，這可以很大程度的提升教學(xué)質(zhì)量。與此同時，作為語文老師也應(yīng)當(dāng)不斷提升自己語文水平以及教學(xué)水準(zhǔn)，教師的基本功很重要，教師的板書是否規(guī)范會給學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性帶來很大的影響，所以教師得自覺提升自我寫字水平，給自己的學(xué)生做出榜樣。

（三）鞏固擴(kuò)展教學(xué)

反復(fù)的鞏固學(xué)習(xí)是提升識字寫字能力的最好辦法，教師可以在課堂上展開有關(guān)識字認(rèn)字的小活動，比如像“一字千金”這樣的競賽，可以讓學(xué)生在對漢字學(xué)習(xí)之后，有機(jī)會在實(shí)際中用到，這樣的活動既是對漢字教學(xué)的擴(kuò)展鞏固同時又是對學(xué)生們對于識字寫字興趣的再一次開發(fā)，往往能起到事半功倍的效果。教師也應(yīng)該對競賽給予一定的獎勵，以激勵學(xué)生對這項(xiàng)活動有長久的興趣，也能調(diào)節(jié)起活動的氛圍，提升學(xué)生們的參與積極性。不同的年度，教師對于識字寫字的要求應(yīng)該不一樣，對低年級的學(xué)生來說，對其進(jìn)行識字寫字教育的時候，要更側(cè)重如何讓學(xué)生記住漢字，嘗試采用興趣誘導(dǎo)的方法，釋放學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。而對于高年級的學(xué)生來說，要更加講究教育的方法，要經(jīng)常給予鼓勵和激勵，使其對自己有自信，對學(xué)習(xí)有自信，還要要求學(xué)生多利用課余時間閱讀課外書目，以此來提高自己的文字水平。教師還可以借助一些練習(xí)來檢驗(yàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的成果，課后期間，教師還可以讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的漢字加以致用，教師可以對其進(jìn)行口頭上的考察，在平常的談話當(dāng)中了解學(xué)生對所學(xué)漢字的掌握能力，這樣既不會使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的壓力同時也可以促進(jìn)師生感情。最后，教師要定期制定教育方案，經(jīng)過一次次的實(shí)踐，確定最終的教學(xué)理念。

結(jié)束語

通過本文的分析可以看出，要想把小學(xué)生語文認(rèn)字寫字教育做好，首先需要教師與同學(xué)相互配合，了解學(xué)生的興趣所在，針對其興趣進(jìn)行教學(xué)，在對小學(xué)生進(jìn)行認(rèn)字寫字教學(xué)的時候盡量不要用多媒體等科技手段，這會一定程度的影響漢字文化的體現(xiàn)，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的時候只有方法，并沒有捷徑可走，要鍛煉學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化的熱愛，對漢字背后故事的肯定，使學(xué)生不感到方案和枯燥，這可以使教師的教育工作達(dá)到事半功倍的效果。實(shí)際教學(xué)中，要鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考程度和自主學(xué)習(xí)的能力，教師應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教育方法，增加教育的趣味性，讓學(xué)生既掌握了漢字知識又養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。本文提供的一些在小學(xué)語文認(rèn)字識字教育中的策略，希望能給小學(xué)語文教師帶來一定幫助。

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