巧用方法，提高初中歷史課堂教學

仇祝玲

【摘 要】在歷史教學中要充分發揮學生的主動性，激發學生參與課堂的積極性，注重課堂效率。在教學中：注重學法的指導；注重課堂指導的加強，創設活躍的課堂氣氛；注重活動的組織，激發學生興趣。

【關鍵詞】初中歷史；課堂教學；積極性

學習積極性主動性是從事創造性學習活動的一種心理能動狀態，這種心理能動狀態包括認識的活躍程度、情感的興奮水平和努力的強度等。在教學活動中，學生不是消極被動的受教育者，而是自覺的積極的參加者，是學習活動的主體。教學中激勵、喚醒、調動學生的這個內在動力，是提高課堂教學效率的關鍵。在歷史教學中要充分發揮學生的主動性，激發學生參與課堂的積極性，注重課堂效率，提高教學質量。要依據歷史學科特點，教材和學生的實際，靈活運用多種方式，搞好課堂教學。下面結合個人多年教學實踐，談談在教學中的幾點做法：

一、巧妙的導入，激發學生的探索欲望

一個巧妙的導入如注入一針興奮劑，可以瞬間吸引學生的注意力，激起學生探知的欲望。又如樂章的序曲，一開始便讓學生受到強烈感染，使整個身心投入到課堂中去。教學有法，但無定法，新課導入也是這樣。巧妙的導入，有利于激發學生的興趣，有利于師生之間的情感互動。“萬事開頭難”。在歷史教學中，如何導入，怎樣調動學生學習的積極性，激發他們的好奇心、求知欲是非常重要的。如在學習《盛世經濟的繁榮》（《中國歷史》第二冊）一課時，不妨用杜甫的詩《憶昔》導入：“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。”詩中的描繪，正是唐朝盛世經濟繁榮的表現。教師必須充分調動學生參與課堂的積極性，依據課堂教學的規律，重視學生主動學習，把握好教學的最佳心理空間，從而最大限度的提高課堂教學的實效性。

二、注重課堂指導的加強，創設活躍的課堂氣氛

1.引入材料，貫穿教學

如講到一戰中的馬恩河戰役的影響，引用德軍參謀長的一句話：德國“已經輸了戰爭”讓學生體會，學生認識到：此戰役標志德軍在西線速戰速決的計劃破產，陷入了曠日持久的陣地戰，德軍難以承受長期戰爭消耗。再如講到富蘭克林·羅斯福面對危機提出他的治國方略，引用羅斯福在就職演說中說：“舊民主秩序的新運用”，讓學生思考舊民主秩序指的是什么？即資本主義的自由企業制度，新應用是什么？即國家全面對經濟加強干預。講到第二國際內部的左、中、右三派時，指出右派代表人物德國的伯恩施坦曾說：“最終的目的是微不足道的，運動就是一切”，讓學生指出運動的含義是什么？然后引導學生認識到是改良，反映著右派堅持走改良主義道路。

2.學生參與，互學互助

課堂上發揮學生的團隊精神，合作精神，競爭意識，讓學生去讀書，去發現問題，去質疑，在相互交流，相互討論中，去補充自己，充實自己的歷史觀點。歷史文獻材料、大事表、課文插圖、歷史彩圖、文物等是歷史教學的重要工具。讀材料，想問題；看彩圖，說歷史等活動，能激發學習興趣，抓住學生的好奇心，因此必須讓學生自己主動閱讀討論，質疑理解，教師精心創設想象空間，展現歷史情景，通過問題啟發學生，利用好地圖、材料、教具，讓歷史情節重新呈現在課堂上，讓一個個歷史故事歷史人物活起來。只有真正發揮學生的參與激發學生的情感，才能真正讓課堂活起來。如講達·芬奇的代表作《蒙娜麗莎》時，用多媒體展現出這幅畫，先讓學生談感覺，然后用美麗、恬靜、和善進行了總結。在講美國羅斯福新政時，用多媒體展現了一幅富蘭克林·羅斯福的一幅名畫，通過讓學生看這幅畫，總結出和善、高大、富有堅強的毅力、自信心、改革精神。教師要大膽放開課堂，讓學生自己討論分析，運用掛圖、插圖、圖表、歷史材料等引導學生自己去主動思考，去發現，去解答。教師隨時巡視課堂，發現學生的問題，及時幫助分析，最后引導學生自編提綱，再對照簡明提綱分析優劣，幫助學生理解，這樣學生自己動手、動腦、主動討論反而比老師單純的講，效果好得多。

三、深挖掘、勤交叉

把歷史和各學科間有機地聯系起來，彼此滲透，形成常識的框架化、綜合化、收集化。如，毛澤東的《沁園春·雪》里有：昔秦皇漢武，略輸文采。唐宗宋祖，稍遜風流。一代天嬌，成吉思汗，只識彎弓射大雕。在講封建帝王的時刻可以拿出來用一用，增添文采，活躍氣氛。還有：在講中國工農紅軍長征的時刻，其道路圖就用毛澤東站在陜北黃土高坡，感概萬千的《長征·七律》來表述：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。在豁達的雄渾的詩歌朗誦中既增添對毛澤東為首的老一輩無產階級革命者無畏和樂觀主義精神的崇敬又描述了長征道路：翻五嶺過四道封鎖墻——走烏蒙取遵義——巧渡金沙江——強渡大渡河——翻雪山——過草地——陜北會師。總之，歷史不是老古董，歷史不是木乃伊，歷史不是孔夫子，歷史也是雄厚多彩的，解說手法進修方式也是瞬息萬變，歷史就是要將“物化”的歷史常識講活、教活、學活，以激發學生的積極性來活躍課堂氣氛。

四、注重活動的組織，激發學生興趣

1.加強記憶方法的指導，靈活掌握知識

在教學中要引導學生注意總結規律，反對死記硬背，機械呆板。真正發揮教師的主觀能動作用，變被動為主動。如記憶歷史時間的方法，歷史事件的要領等，通過教師自己的示范引導，運用多種方法變單調為有趣，變復雜為簡單，變枯燥為有趣，變抽象為形象。

2.重視質疑訓練，促進學生思考

教師應依據教材，鼓勵學生發現、提出、解決問題，使學生在思考中尋求問題的答案，使他們不但學會而且會學，如：在講解漢朝實行休養生息政策時，通過課堂活動，讓學生假象自己就是漢初的大臣，應怎樣替國家出謀劃策，為黎民社稷設想，說辦法，讓學生分析當時的歷史現實，暢談自己的觀點，互相交流，互相啟發，在相互討論中進一步理解難點和重點。

3.注重課外的拓展、延伸

歷史教學要鼓勵學生自己圍繞課文，查找資料，搞好課前預習，做好課后提高，能培養學生的人文素質，增加學生的歷史知識和分析問題理解問題的能力。如讓學生課外閱讀《史記》《春秋》《資治通鑒》等歷史書籍，既增大了學生的信息量，幫助學生加深了對課內知識的認識，又培養了學生的閱讀能力，可謂一箭雙雕。

總之，在教學中要真正重視讓學生參與教學過程，發揮他們的積極性。加強預習，注意精講，采用多種方式練習，從而最大限度地激發學習興趣，提高課堂教學效果。