發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)打造小學(xué)英語“靈動課堂”的思考

王哲慧

【摘 要】英語是小學(xué)階段非常重要的一門課程，對學(xué)生的綜合成長具有十分積極的作用，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，打造“靈動課堂”是一種非常有效的手段。本文中，筆者對核心素養(yǎng)和“靈動課堂”的相關(guān)內(nèi)容進行了闡述，對英語核心素養(yǎng)和“靈動課堂”形成正確的理解之后，再在前文的基礎(chǔ)上詳細探討了發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)打造小學(xué)英語“靈動課堂”的措施，提出了幾點借鑒性參考建議，希望能夠為今后相關(guān)內(nèi)容的研究起到一定的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；核心素養(yǎng)；“靈動課堂”

引言

新課程改革之后，小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀有了非常明顯的改善，課堂教學(xué)的水平也有了較為明顯的提升，學(xué)生的英語核心素養(yǎng)有了較大幅度的增強。但是從當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)的實際情況來看，仍舊存在一定的不足之處，如傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響、不合理的教學(xué)手段的束縛，這些問題的存在嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率的提升，對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了極其不利的影響，需要通過“靈動課堂”的打造，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。

1.英語核心素養(yǎng)的內(nèi)容和“靈動課堂”的概念

1.1英語核心素養(yǎng)的內(nèi)容

英語核心素養(yǎng)從宏觀層面來看，涉及到三個方面的內(nèi)容，一方面是英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)，另一方面是語言運用能力，還有一方面是關(guān)系素養(yǎng)。英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)方面，主要是聽、說、讀以及寫等方面的技能；語言運用能力包括觀察、記憶、思維、創(chuàng)新等能力；關(guān)系素養(yǎng)如國家認(rèn)同、國際視野、社會責(zé)任等。

1.2“靈動課堂”的基本概念

從現(xiàn)代漢語的角度來看，對于“靈動”一詞的解釋為活潑不呆板，富于變化。對于小學(xué)英語課堂教學(xué)而言，“靈動課堂”指的是在教學(xué)的過程中，要采取各種有效手段將課堂激活，激發(fā)學(xué)生的積極性，改變課堂教學(xué)的沉悶、死寂現(xiàn)象，讓教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿活力，提升師生之間的互動性。

2.發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)打造小學(xué)英語“靈動課堂”的實踐

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語是一門語言類學(xué)科，對語言情境的要求比較高，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)為教學(xué)創(chuàng)設(shè)特定的情境，通過情境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。多媒體設(shè)備是現(xiàn)代教育發(fā)展的產(chǎn)物，是一種非常先進，也非常科學(xué)的教學(xué)設(shè)備，通過多媒體可以創(chuàng)設(shè)出特定的教學(xué)情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造出濃厚的分為。教師利用多媒體設(shè)備進行情境創(chuàng)設(shè)的時候，對于教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入方式可以有諸多的選擇，比如歌曲導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、圖片或視頻導(dǎo)入、設(shè)置懸念導(dǎo)入等，這些情境導(dǎo)入都能夠?qū)W(xué)生帶入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。《ABCD歌》是便是一種非常直接的借助歌曲的教學(xué)導(dǎo)入，通過播放《ABCD歌》，學(xué)生的注意力將會被大大地吸引，對26個英文字母的學(xué)習(xí)將會表現(xiàn)出更加濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)有關(guān)水果的詞匯時，如banana， apple， pear， watermelon等，教師可以借助多媒體視頻，為每一種水果創(chuàng)設(shè)視頻情境，通過視頻引出各種類型的水果，讓學(xué)生不僅可以了解到各種水果的英文表達，還能夠?qū)ζ涞纳L特定、環(huán)境等形成正確的認(rèn)識，并為學(xué)生的日后運用奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.2將教學(xué)同現(xiàn)實生活緊密結(jié)合

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師往往會受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，將教材和現(xiàn)實生活割裂開來，課堂教學(xué)無法同現(xiàn)實現(xiàn)實生活有機地結(jié)合在一起。生活化的教學(xué)是打造“靈動課堂”，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效手段。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到英語教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使得課堂教學(xué)同現(xiàn)實生活有機地聯(lián)系在一起。比如，在講解到簡單的問候語時，如“How are you， Whats your name”等，在教學(xué)的過程中，教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)，將全班分為兩個小組，一個小組扮演提問者，另一個小組扮演回答者，之后再互換角色，原先扮演小組提問角色的小組換成回答者，而原先扮演回答者的換成回答者，而主題則是顯示生活中比較常見的事物，如陌生人相遇時的問候。通過將教學(xué)同現(xiàn)實生活的緊密結(jié)合，學(xué)生會逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的妙趣。而對于小學(xué)生而言，現(xiàn)實生活中的很多現(xiàn)象都會引起他們的興趣，并且這個過程對學(xué)生的語言運用能力的培養(yǎng)會更加有利。

2.3手段多樣化，“栓”住學(xué)生的心

多樣化的課堂教學(xué)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)中對小學(xué)英語課堂教學(xué)的要求。傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)，因為教學(xué)觀念的束縛，導(dǎo)致教學(xué)的方式不夠創(chuàng)新，從而造成教學(xué)質(zhì)量的下降，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也面臨很大的困難。教學(xué)手段的多樣化，是打造“靈動課堂”的重要手段，因為“靈動課堂”通常都需要借助多樣化的教學(xué)手段來實現(xiàn)。結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點，教師可以選擇表演法、競賽法、游戲法等手段進行教學(xué)。比如，I am hungry， I am thirty， I am tired等，教師就可以充分地借助表演法進行教學(xué)：將一男一女兩名學(xué)生請上講臺，在念到“I am hungry， I am thirty， I am tired”等短句的時候，兩名學(xué)生分別作出hungry， thirty， tired等表情，觀察兩名學(xué)生的表演，更貼切、更形象的那名學(xué)生獲勝，并給予相應(yīng)的表揚，對于表現(xiàn)稍差的學(xué)生同樣給予相應(yīng)的鼓勵。如此一來，課堂教學(xué)將會變得非常活躍，學(xué)生在觀察其他同學(xué)的表演時，都有一種躍躍欲試的沖動，課堂的靈動性瞬間得到增強，英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將會變得更加順暢。

3.結(jié)語

總而言之，英語是小學(xué)階段不可缺少的一門學(xué)科，該學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量的高低將會對學(xué)生的成長產(chǎn)生重要的影響。打造“靈動課堂”，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是滿足學(xué)生成長的需要，通過“靈動課堂”，將更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)采取各種有效手段，用于打造“靈動課堂”，以此增強學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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