淺談多媒體對幼兒語言教學的作用

李艷琴

【摘 要】隨著教學改革的不斷深入和計算機技術的飛躍發展，多媒體教學作為一種全新的先進教育手段，已經深入到教育的每個角落。多媒體教學能把文字、圖象、語言、實物等各種媒體經過處理，組成一個交互系統，創設高質平臺，優化教學效果，是教育現代化的重要手段。根據《幼兒園指導綱要》的精神，結合幼兒的學習特點，在幼兒園有針對性地開展多媒體教學，既可突破傳統的教學模式，又可提高教學效果，從而激起幼兒的學習興趣，促進早期智力的開發，進一步提高教育的實效性。本文將對多媒體在幼兒園語言教學中的作用進行粗淺的探討。

【關鍵詞】多媒體；幼兒園；語言教學；作用

信息技術發展迅猛，改變著人們的學習、生活和思維方式。傳統的教學方式已經不能滿足孩子開拓思維、追求新奇的。現代教育媒體具有豐富的表現手法和巨大的表現力，能具體、形象地再現各種事物的現象、情景、過程，有效地揭示客觀事物的內在聯系，開拓更廣闊的視野。《綱要》中明確提出了“要提高幼兒語言交往的積極性，為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境，并能用清晰的語言表達自己的思想和感受，發展語言能力。”如今在傳統的語言教學中，通常通過幾幅圖片、幾張畫的教育方式進行，已經遠遠適應不了幼兒的需要了。而作為現代教育技術手段的多媒體——投影、電視、錄像、電腦等具有生動形象、感染力強、易于激發幼兒興趣的優勢，可以將故事的意境、內容、語言統合在一起，并以生動、有趣的畫面展現出來，吸引了幼兒的注意力，提高了幼兒學習的積極性；多媒體還通過生動的動畫與多變的表現，將抽象的文字知識形象化、興趣化，為幼兒創造了一個自由、寬松的語言交往環境，體現了幼兒在“樂中學、動中學、玩中學”的特點，發展了幼兒的觀察力、想象力、記憶力及語言表達能力。現結合語言教學實踐，談談我的體會。

1.多媒體形式新穎，能激發幼兒的學習興趣

幼兒園的孩子由于年齡小，注意力不容易集中，控制能力差，加上從小接受的新奇又比較多，呆板的圖片、口耳相傳的教學模式，已經不能吸引他們的注意力了，我們將多媒體技術引入教學，給教學注入了新的活力。多媒體以其豐富的表現力，強大的交互性，深深地吸引著每一個幼兒。在《春雨》詩歌教學中我使用了多媒體手段——利用大投影播放了配樂、配畫的詩歌，小朋友們被生動的畫面、動聽的音樂與優美的朗誦所征服，陶醉于春光無限好意境中。當老師點擊畫面時，他們感覺就象走進了五彩繽紛的世界，孩子們被大自然優美的景色深深地吸引住了。

“興趣是最好的老師”。由于幼兒的好奇心強，求知欲旺盛，對新生事物有著天生的親近感。多媒體以其特有的感染力與形象性，能夠迅速引起他們的注意力，激發他們的學習興趣。

2.多媒體形象生動，能提高幼兒的口語表達能力

多媒體最大的優勢在于它能化靜為動，化虛為實，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的、抽象的內容變成生動形象的、音像結合的復合載體，將老師難以用語言解釋的詞匯、現象生動的表現出來，激起幼兒的說話，提高他們的口語表達能力。如《多樣的廣告》是大班的一次談話活動，這次活動的目的是引導幼兒圍繞“廣告”這一話題進行討論，初步發現廣告的特點和多樣的形式；讓幼兒通過談論廣告語，創編廣告語，提高幼兒規范語言及簡練表達的能力。但由于年齡的關系，小朋友對“廣告”這個詞缺乏感性的認識，不能深刻理解，如果只是通過幾張圖片或教師口頭介紹，幼兒是不了解廣告的深刻內涵。在教學中，我運用了多媒體教學手段，錄制了幾個與幼兒生活有關的、語言規范的電視廣告，播放給幼兒觀看，引起幼兒談話的興趣；然后請幼兒相互交流，說說自己在什么地方看見過廣告？并講說其中的廣告語；接著教師把廣播電臺的錄音廣告播放給幼兒聽，并和幼兒討論廣告語的特點；最后老師讓幼兒自編廣告，創編廣告詞。通過現代教育技術——多媒體教學，培養了幼兒觀察、分析、綜合的能力，使幼兒在邊看、邊想、邊說的活動中加深了對主題的理解，從而發展了幼兒的形象思維、邏輯思維及增強了幼兒的語言表達能力。

3.利用多媒體創設情景，提高幼兒的創新能力

故事是語言教學中的一個重要組成部分。在給幼兒講述故事時，由于每個故事都包含著強烈的思想感情，為小朋友營造了生動的生活場景。故事中不僅有聲、有色、有畫、有景，而且有情，但傳統的教學模式使原本絢麗多彩的語言活動蒙上了厚厚的灰暗色，老師執著于對詞匯、對故事的機械記憶。因此，在大力提倡素質教育的今天，我們利用了“情景體驗”的方式進行教學，收到了較好的效果。但是，我們該如何創設情景呢？以前，我們想了許多辦法，制作教具，創設情景，但上課還是有點力不從心；現在結合多媒體進行教學，利用其聲像結合的整體性特點，讓幼兒在活動中模擬甚至再現故事情景，使幼兒不自覺地進入情景之中，不斷地利用現有經驗去探索新的問題、新的方法、新的思路。如：《小鳥找家》是一個意境優美的故事，在教學時，我制作了一個聲像結合的課件，伴隨著優美的音樂、一幅幅優美的圖畫出現在顯示屏上。黑黑的夜晚、幽幽的樹林、孤單的小鳥，孩子們仿佛來到了森林里。此時，他們就是小鳥，完全融入了找媽媽的急切、焦急的情景中，再加上老師開放式的提問，引起了幼兒的強力共鳴，激活了幼兒的思維，想出各種各樣的方法，幫助小鳥找家，充分調動了幼兒的創新思維，教學活動進入了。因此，多媒體教學為幼兒創設了特定的聲樂境界或聲像氛圍，讓幼兒在流暢、輕松的聲像環境中自由地理解和遐想，在發散思維狀態下，吸取教學內容的精華，理解其豐富內涵，加之觀察、理解、思維、記憶、并運用語言進行再創造，表達各自的思維動態，對培養幼兒的創新思維素質是一種良好、有效的途徑。

4.多媒體能提供真實的語言情境，使幼兒想說、敢說

幼兒的語言是在運用的過程中成長起來的，巧妙運用多媒體可以給幼兒提供真實而豐富的語言情境，可以使幼兒有效地操練、擴展自己的語言經驗。在科學童話《小蝌蚪找媽媽》教學中，我先讓幼兒在看、聽動畫片《小蝌蚪找媽媽》，讓幼兒盡可能地獲得語言信息，在此基礎上，我進一步為幼兒設計了相應配套的角色表演，讓幼兒在動態的畫面中，激起表演，使幼兒在看、聽動畫片《小蝌蚪找媽媽》時，就躍躍欲試，情不自禁的模仿動畫片中的小動物的音容表情與一舉一動。接下來，我還專門組織幼兒分角色進行故事表演，從而使幼兒既鞏固了故事中的角色對話，又加深了對故事的理解，使他們喜歡表演、樂于表演。

實踐證明：多媒體教學綜合運用了形、聲、色、光的效果，創設各種形象生動、靈活多變的情境、虛擬現實、再現生活物景，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發幼兒情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，激發了幼兒興趣，陶冶了幼兒情操，極大地增強了幼兒的認識動力和能力，對幼兒園的語言教學中起到了至關重要的作用。