親近自然，讓鳥語花香成為幼兒教育的源泉

陳素敏

【摘 要】生活是孩子們學習知識的源泉，把幼兒的教育教學與生活聯系起來，讓幼兒在生活中親近自然，感受自然，對于幼兒的成長與發展具有重要的意義。在幼兒活動中，讓幼兒感受自然界的氛圍，引導幼兒親近自然，接觸自然，感受自然之美，拓寬他們的視野，豐富幼兒的體驗，讓他們感受到自然界的美感，激發生活熱情，讓鳥語花香成為幼兒教育的源泉。本文從四個方面探討幼兒教師應如何引導學生親近自然。

【關鍵詞】幼兒教育；生活；自然；成長

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0257-02

在每個人的成長過程中，都需要來自物質方面提供的基礎，除此之外更需要精神方面的體驗、收獲和成長，而幼兒時期的教育也就顯得愈發重要，如何開展能夠令幼兒受益的教育，對于相關教育者和幼兒園等幼兒教育機構而言，也就成為了主要的探究、鉆研的課題。本文通過對于幼兒教育的簡介和對其影響的探究，深入剖析親近自然對于幼兒階段教育的重要作用，并結合具體教學實例進行詳細的分析，為幼兒教育與親近自然的相互聯系提供理論依據和實踐證明。

一、幼兒教育的內涵意義

幼兒教育主要是針對年齡在3-6歲階段的幼兒所展開的一系列經過合理規劃、能夠滿足幼兒該階段成長需求的教育；幼兒教育可以說是學前教育或者是早期教育的后半部分，與之前一階段的嬰兒教育相互銜接，針對到具體年齡段進行不同類型、內容的階段性教育，也對于一個人后續的成長與發展具有重要導向作用，因而幼兒教育也成為了極具重要性和特殊性的教育階段。

二、幼兒教育現階段的問題

現階段幼兒教育無論是在家庭中還是在專業的教育機構，都存在著各種各樣的問題，幼兒階段存在的相關教育方面的問題亦體現在幼兒長成后性格、價值觀、言語表達能力、實踐動手操作能力等多方面。

1.過多管制。

有相當一部分父母仍存留著“望子成龍”、“望女成鳳”等教育觀念，認為對于孩子的管教需要從小開始，讓孩子完全服從家長的意愿，于是形成了自幼開始的應試教育模式，而近年來對于高強度的思維訓練等教育管理模式也越來越多的呈現出低齡化的特點，由于各種綜合因素，諸如：安全問題、家長需求問題等，導致越來越多的幼兒教育偏好于室內教育，也導致越來越多的幼兒在未來性格與綜合素養等方面，出現了多種問題，亦稱其為情感心理的部分缺失。

2.幼兒教育小學化。

在近年來巨大的升學壓力下，幼兒教育越來越傾向于小學化，處于低齡化的幼兒，思維意識方面卻被灌輸了過多的精神和學業壓力，致使孩子在父母、學校的多方施壓下，從有了自主思考意識的一開始就對學校和學習產生畏懼心理，甚至導致叛逆情緒過早出現等問題；尚處在幼兒階段，卻被要求規規矩矩的參與課堂，遵守各種條條框框的規則制度，完成對于其年齡階段而言為時過早的鍛煉測試，無異于是對幼兒心理和精神的一種懲罰和摧殘。

三、親近自然與幼兒教育

幼兒教育屬于非義務性教育，明確來說不具有“強制性”、“普及性”等多種特點，除此以外，幼兒教育是對兒童開展多方面的、平穩和諧、易于接受的啟蒙式教育，多傾向于照料和看顧的屬性，故而針對幼兒教育，需要溫和開明、較為輕松愉快的教學氛圍，其授課不應局限于客觀知識，而更多的應傾向于文體、游戲式綜合全面的教學，培養其良好的生活習慣，重在引導幼兒去發現和探索他們所處的環境和認識客觀世界，突出自主意識的主觀能動性。

四、幼兒教學改革實例

結合我園教學實踐，并在此基礎上加以探究和說明，來切實分析親近自然對于幼兒教育的成功之處：

1.讓民間游戲進入校園。

開展民間體育游戲和美術游戲，包括跳皮筋、跳繩、踢毽子、跑壘等多種簡單而安全性高的游戲，結合不同的時令季節，開展多種戶外游戲活動，旨在讓更多的幼兒去體會到戶外運動、游戲的趣味性，幫助其親近自然，也鍛煉了幼兒時期的各項身體機能，幫助幼兒在其階段的健康、茁壯的成長。

2.讓孩子與自然經典同行。

該項幼兒教育將傳統一味填鴨式較為枯燥的教育形式做出改變，引導幼兒積極的去走出教室，在戶外自由自在、無拘無束的大背景環境中，去體會詩詞經典的韻律和美感，在加深幼兒對于課本生澀乏味的字符的理解和感悟，從情感角度出發，通過多種多樣的戶外活動引導更多的孩子去探究自身興趣之所在，引導大部分幼兒去分辨內心的興趣點，為其最初的真誠、簡樸的個人品質與魅力增添色彩。

3.定期開展家庭親子游活動。

通過親子出游活動，讓父母與孩子共同去關注到自然景物的美感，借助父母的陪伴這一因素，引導幼兒對夫婦及家庭觀念的整體建設，推動家庭對于幼兒教育的正確性認識，并通過多樣的活動，讓幼兒在鳥語花香中體會掉自然與家庭的和諧統一；促進父母教育觀和價值觀念的統一協調，更多的為幼兒教育與自然統一提供基本的心理基礎。

4.實際效用。

通過為期一年左右的自然化教育改革，有效的將幼兒與生俱來的與自然相互親近、吸引的屬性開發出來，也逐步幫助幼兒真實、自由的表達自身的觀點和天性，提升了其后續學習的專注力，有效扭轉了過度應試化教育帶來的消極效應，幫助幼兒家長更多的去體會孩子的意愿，減少不必要的過度管制，促進不同幼兒不同性格、興趣愛好的發展，突出保護了每個幼兒自身的特點，使其自由、健康的發展，有效改善了幼兒階段過早出現的對學習、家庭感到厭倦的消極影響，而推動幼兒階段素質化教育在社會層面的宣傳與推廣，幫助其全方位的綜合發展，將素質化教育真正從幼兒教育貫徹到底。

結束語

通過在幼兒教育中引入自然因素，在保留幼兒童年美好回憶的基礎上，亦對于當代過分應試化教育觀念進行扭轉，促進幼兒階段多方位綜合發展，有力維護幼兒最初的特點，并通過親近自然開拓其對于不同事物的體驗和觀察，培養其良好習慣和觀察思考能力，從根本上開展優秀正確的幼兒教育。

參考文獻

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