課堂教學如何培養學生自學能力

牛慶喜

【摘 要】建立融洽和諧的師生關系，讓學生充分“動”起來細心引導，恰當釋疑，是培養學生自學能力的有效途徑和方法。

【關鍵詞】培養；自學；能力

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0161-01

有人曾說過；“未來的文盲不再是不識字的文盲，而是沒有學會怎樣去學習的人。”面向未來文盲特別應該由應試教育向素質教育轉軌。現在是知識爆炸的時代，科學技術迅猛發展，光靠教師在課堂上傳授知識是遠遠不夠的，迫切需要學習能力的培養，特別是學生自學能力的培養。素質教育就是培養學生解決各種問題的綜合能力，以適應現代社會需要的教育，這就給我們教育工作者提出了新的課題，那就是培養學生自學能力，從而提高課堂教學效率。下面就課堂教學如何培養學生自學能力談談自己的幾點看法。

一、建立融洽和諧的師生關系，有利于激發學生的學習興趣

要學生對所學學科產生興趣，在很大程度上取決于學生對老師的敬佩和信任程度。教學經驗證明，師生之間的和諧和融洽的關系是驅動學生學習、提高課堂效率的前提和條件。那么，什么是師生之間的和諧融洽關系呢？我的理解是：嚴肅而不呆板，慈祥而不放縱，讓學生自主學習和快樂學習。具體做法是：做學生信賴的朋友，對學生嚴格要求，但又不使學生畏懼和膽怯。具體地說，教師對學生充滿慈愛和公正，對學生群體體現真誠的愛意，不偏袒不溺愛，并能以精湛的教學藝術吸引學生，使學生感受到老師自然的親切和吸引力，從而對所學的知識產生濃厚的興趣，繼而發展成為學生自主學習的驅動力。

二、以學生為主體，讓學生充分“動”起來

語文課堂教學，要強調學生的自主實踐，充分發揮學生的主動性作用。讓學生自我準備、自我發揮、自我評價和自我總結，學生能從這一過程中受到了鍛煉和檢驗，在實踐中學到真正的知識，從而培養了自學能力。我在教學小學五年級語文課的時候出了這樣一題：以太陽的七色為基本顏色——紅、橙、黃、綠、青、藍、紫，分組展開競賽，看哪個小組寫的這類詞語又多又好又準。結果各組學生一個接一個，紛紛上臺來寫出形容七色的詞語，有的幫助組內的同學改錯別字，有點冥思苦想出很多的形容詞，這樣，人人動腦、個個動手，學生學習情緒高漲，在快樂的氣氛中學到了知識，培養了學生團隊協作的集體榮譽感，使語文課堂變“靜”為“動”，既體現了學生的主體地位，又使他們對自學充滿了信心。

三、細心引導，恰當釋疑，注重培養學生的自學能力

在課堂教學中，教師應該改進傳統教學方法，把自學納入課堂。正確處理教師、學生、教材三者之間到關系，把老師的“教”落實到學生獨立自主的“學”上，落實到學生課堂上的自學能力培養上。凡是學生能看懂的問題，都盡量不點撥不提示，讓學生先看、先說、先議。只有當學生的確遇到困難的時候，教師在抓住問題的關鍵所在精心釋疑，并引導學生積極思考、突破難點，并讓學生舉一反三，觸類旁通，這樣才有利于培養學生的自學能力。

在課堂教學中培養學生的自學能力，并使之成為終身學習最實用的有效方法，既提高了教學效果，又落實了素質教育關于培養學生綜合能力的要求，是語文教改的一個重要內容。