幼兒園教師如何正確引導幼兒進行早期閱讀

吳貞敏

【中圖分類號】G613.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0202-02

早期閱讀是幼兒園語言教育不可缺少的教育形式，是幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準備和前期書寫準備。在學前階段讓幼兒學習閱讀，是要讓幼兒了解一些有關書面語言的信息，增長學習書面語言的興趣，懂得書面語言的重要性，建立良好的閱讀習慣。因此，正確引導幼兒早期閱讀，對于幼兒的書面語言思維能力以及將來的文字表達能力的發展有著重要的意義。

一、引導幼兒觀察生活，增強閱讀理解能力

幼兒時期正處在觀察、模仿能力很強的時期，他們對生活環境中的一事一物，都感到好奇。因此，平時應注意利用幼兒的這一特點，引導幼兒觀察周圍的生活，豐富其感性經驗，然后依靠想象、邏輯思維進行加工，理解閱讀的內容。如，在發給幼兒吃“大白兔”奶糖時，可以問：“你們吃的是什么？”然后，讓他們讀一讀包裝紙上“大白兔奶糖”的字；再如，在給幼兒講“猴子撈月亮”的故事前，先可以端來一盆水，讓幼兒觀察水中的影象，使他們認識倒影的形成，這樣，幼兒在閱讀“猴子撈月亮”的故事就很容易理解其內容了。

二、抓住幼兒心理特征，培養閱讀興趣

我們應根據幼兒的年齡特點、心理特征和認識水平，有的放矢地為幼兒提供具體的、形象的、生動的閱讀內容。挑選一些圖畫簡單、畫面色彩鮮艷、有情趣、字又不多的故事圖書介紹給幼兒閱讀，如《小熊胖嘟嘟》、《狼來了》等等。使孩子了解一個精彩的故事是由一個個連續畫面組成的，需要一張張仔細看，提高其閱讀興趣。同時，還要抓住每個幼兒都渴望得到老師的鼓勵和表揚的心理特征，不失時機地對幼兒進行鼓勵和表揚，以給幼兒帶來自信。激發幼兒閱讀的積極性。如在幼兒讀出圖畫中的文字后，老師可以表揚說：“哎呀，你真棒！”、“真聰明！”或是引導大家一起鼓掌、或是發一些小獎品以示鼓勵，使幼兒產生一種成就感，激發幼兒閱讀的興趣。

三、創設良好的閱讀環境，提高閱讀效果

“書籍是人類知識的寶庫。”對于幼兒來說，圖書是學習書面語言的重要載體，是最主要的閱讀材料。因此，教師應根據幼兒的特點和認識水平，為幼兒提供大量的色彩鮮艷、形象生動、內容富有童趣的閱讀材料，讓幼兒快樂地閱讀、快樂地學習。除提供《看圖說話》、《幼兒畫報》等圖書外，還可以提供各類科普讀物、訓練智力的讀物。此外，教師還可以自制教學圖片、卡片、頭飾等，呈現在幼兒面前，豐富閱讀內容，提高閱讀效果。

為創設良好的閱讀環境，教師可利用一切可以利用的機會和場所，積極引導幼兒充分閱讀，感受書面語言知識。教室的每個角落都可以成為幼兒開展閱讀活動的場所，開展閱讀活動時，幼兒可以拿著心愛的讀物在教室內任意選擇一個地方開展閱讀，也可以劃定安靜區，設立閱讀角、圖書架，并不斷地更新閱讀材料，讓幼兒經常讀到新的故事內容。

教師還應注重在一日活動中的各個環節中滲透閱讀教學。如引導幼兒認識各種標記和漢字，可以在電視機、錄音機、毛巾架、杯子架、小床等物品上寫上漢字，讓幼兒記住自己的東西，不會用錯。久而久之，幼兒不僅能認自己的名字，還能認識同伴的名字。

四、組織開展豐富多彩的閱讀活動，體驗閱讀的樂趣

開展早期閱讀活動是為了提高幼兒的聽、說、讀、寫能力，應該在充滿樂趣中完成這一活動。為增強幼兒閱讀的趣味性，提高幼兒閱讀的積極性，在組織閱讀時，可采用多種形式的閱讀活動，主要形式有：

1.自由式閱讀。幼兒可根據自己的興趣愛好挑選閱讀材料進行閱讀活動。教師可適時指導幼兒正確的看書姿勢以及方法，引導幼兒養成良好的翻書、看書習慣。這種形式幼兒不受拘束，能自由地閱讀并與同伴交流自己閱讀的內容，也可隨時請求老師的幫助，共同探求圖書中的知識和奧秘。

2.集體聽說閱讀。就是教師針對某一本圖書中的內容面向全班幼兒邊看圖邊講述，在講述中，可以向幼兒提出一些有趣的問題來幫助幼兒理解閱讀內容，也可以請幼兒提出一些問題來大家討論。在大家集體閱讀互動之后，再讓幼兒自己閱看，進一步感受圖書中的樂趣。

3.看圖編故事閱讀。教師可為幼兒提供一組具有聯系性的圖片，讓幼兒仔細觀察，通過發揮幼兒的想象力和創造力，然后將圖片所反映的內容用語言表述出來。在活動過程中，教師要適時引導幼兒學習一些優美的詞句，并且引導他們能夠將自己的經驗知識運用到自己的講述中，體驗語言的豐富多彩。

4.游戲識字閱讀。閱讀內容是由一個個漢字組成的，漢字本身是枯燥的，但幼兒對漢字有著極大的好奇心和探索欲望。在實踐中，我們主要采用游戲的形式激發并保持幼兒學習的興趣。如在教學小班幼兒時，可利用識字大卡（卡片的正面是一幅大彩圖，背面是一個與圖有關的字，用毛筆正楷書寫）。開始時，幼兒很有興趣地根據圖畫認識卡片上的動物或日用品，這時，教師可拿起一張卡片，把背面的毛筆字面向幼兒，然后搖來搖去問他：“嘀嘀答，嘀嘀答，這個字念什么？”如幼兒不認識這個字，就把卡翻過來，讓他看圖畫，再轉過來就認識這個字。孩子對這個游戲很感興趣，閱讀的積極性也高了。

五、培養良好的閱讀習慣，為學習書面語言打好基礎

在幼兒閱讀圖書中，教師還應注意培養幼兒的一些良好的閱讀習慣，如養成良好的看書姿勢，讓幼兒掌握一些閱讀技能，閱讀時語法要規范，語音清晰、準確，語言優美，詞語盡量豐富，富有感情，認識圖書的封面，讓幼兒知道封面上有書名，看書時應由前到后，一頁一頁地按順序向后翻，不要“清風不識字，無故亂翻書”、翻到哪里看哪里。學習按從左到右，自上而下的順序看書，因為故事是由一幅幅有序的畫面組成，這樣看下去才知道故事的內容，才能為今后學習書面語言打下基礎。另外，還要教育幼兒要愛惜圖書，輕拿輕放，會修補損失的圖書等。

總之，幼兒教師培養幼兒早期閱讀的途徑是多種多樣的。只有我們大力倡導閱讀，積極引導閱讀，營造閱讀氛圍，加強閱讀指導才能讓幼兒閱讀活動走向深入。