幼兒園小班早期閱讀活動的開展方法

羅忠甜

【摘要】小班幼兒年齡小，隨意性強，不會認真閱讀，對于他們來說，早期閱讀活動更重要的是閱讀興趣和閱讀習慣的培養。本文根據小班幼兒的年齡特點，從幼兒閱讀興趣的培養、閱讀內容的選擇、教師的有效指導、家園配合幾個方面入手，闡述小班早期閱讀活動的開展。

【關鍵詞】小班 早期閱讀 開展

【中圖分類號】G613.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0150-01

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引導幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。”由此可見，在幼兒園組織早期閱讀是十分有必要的。小班幼兒年齡小，隨意性強，不會認真閱讀，對于他們來說，早期閱讀活動更重要的是閱讀興趣和閱讀習慣的培養。教師應根據小班幼兒的年齡特點，從幼兒閱讀興趣的培養、閱讀內容的選擇、教師的有效指導、家園配合幾個方面入手，有的放矢的開展小班的早期閱讀活動。

一、讓幼兒從多方位參與和體驗，激發幼兒閱讀的興趣

1.在傾聽中體驗

小班幼兒年齡小，不能一下子理解書本的故事內容，我們可以將故事的內容通過教師的講述、聽錄音故事、或一邊傾聽一邊觀看flash，讓幼兒在反復的傾聽中理解了故事內容，在熟悉故事內容的基礎上，再翻閱圖書，幼兒的閱讀興趣就大大提高了。如《小兔乖乖》，幼兒通過反復的傾聽、觀看flash，幼兒對這個故事耳熟能詳了，幼兒也就特別喜歡閱讀《小兔乖乖》這本書了，拿起書本而且還能簡單地講述故事的內容。教師也可以在閱讀的過程中，教師一邊講述圖書內容，一邊指導幼兒翻閱書本，老師講一頁、幼兒翻看一頁，這樣讓幼兒邊看邊聽的過程提高了閱讀興趣。

2.在情境中體驗

小班幼兒的思維具體形象，教師可為幼兒創設生動形象、寬松愉悅的情境，如閱讀《祝你新年快樂》這個故事，我們借助“元旦”過新年的契機，在班級活動室布置新年的氣氛，讓幼兒在與情境的相互作用中閱讀，從而激發幼兒的閱讀興趣。

3.在表演中體驗

表演是對文學作品的再現與延伸。促進對文學作品的理解。如《小兔乖乖》、《三只小豬蓋房子》，在幼兒理解了故事內容和對話中，引導幼兒表演，讓幼兒運用語言、表情、動作進行表現，激發幼兒的情感體驗，從而調動幼兒的閱讀興趣。

二、從小班幼兒的年齡特點及心理特點出發，選擇適宜的閱讀材料和內容

1.所選擇的內容應畫面清晰、字大圖美、顏色鮮艷

小班幼兒年齡較小，思維形象生動，因此在選擇閱讀內容是要從幼兒的感知活動出發，選擇一些有動感的、視覺效果強的圖畫書，如《拔蘿卜》、《小兔子找太陽》等，這些圖書在色彩上形象上具有畫面清晰、以圖為主是特點，能吸引幼兒的注意力，能滿足幼兒具體形象思維的需要，大大激發了幼兒閱讀的興趣。

2.所選擇的內容情節簡單、結構重復

小班幼兒的語言講述的能力比較差，喜歡模仿，因此我們在選擇讀本時，要選擇情節簡單、結構句式重復的故事內容。如《迷路的小鴨子》這個故事中，小青蛙、小狗、小貓、老牛都說著重復的句式，“誰家丟了鴨寶寶？”這樣重復的句式，幼兒容易記住，因此幼兒聽完老師的講述之后，也能邊閱讀邊講述了。

3.選擇的內容應貼近幼兒的生活

《綱要》指出：“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題”，小班幼兒語言表達能力較弱，思維形象直觀，因此，貼近幼兒的生活來選擇學習內容，能讓幼兒對學習內容感到熟悉，沒有陌生感。如小班有很多的幼兒不愿意理發，我們選擇了《娃娃理發》這本書，通過閱讀讓幼兒知道不理發的后果，這些內容因真實反映幼兒的心理，接近幼兒的現實生活，所以往往能引起幼兒的強烈共鳴，激起閱讀的興趣和欲望。

三、教師有效的指導，培養良好的閱讀習慣，提高閱讀能力

1.指導幼兒正確閱讀，形成良好的閱讀習慣

教師應教給幼兒正確的翻閱方法。“愛模仿”是小班幼兒突出的特點，教師的言行是他們的模仿對象。因此，在集體閱讀時，我與小朋友們都拿一本書，讓幼兒圍坐在我身邊，指導幼兒邊講邊看，講一頁翻一頁，并告訴幼兒看書時要按照順序一頁一頁的翻看。這樣教師有一個良好的示范讓幼兒模仿。在幼兒次次閱讀活動中，時時給幼兒講講看書的習慣要求，漸漸的，幼兒愛看書，愛講故事了，久而久之，幼兒的閱讀也變得有序了。

2.師生共閱，引導幼兒理解故事內容

幼兒在閱讀圖書時，常常會不理解圖書畫面的內容，這就需要教師的指導，教師可與幼兒共同閱讀，提出相應問題，啟迪幼兒的思維，鼓勵幼兒思考，引導幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，讓幼兒充分想象，然后在下一頁找出答案，一環緊扣一環的提問，不僅提高了幼兒閱讀興趣，也培養了幼兒的語言表達能力及想象力。

3.創設良好的閱讀環境

《綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”可見，良好的環境是引導、支持幼兒進行各種活動的關鍵。教師可利用一切機會、場所，為幼兒創設良好的閱讀環境。根據《綱要》中“喜歡聽故事、看圖書”的語言要求，我在班級的小角落里布置了一個供幼兒自由閱讀的天地，書架上的圖書進行定期的更換、添置，以滿足幼兒不同的閱讀需求。創設寬松愉快的閱讀環境，并及時指導幼兒閱讀。

四、家園攜手，親子共讀，讓家長成為幼兒閱讀的伙伴

在幼兒早期閱讀能力發展的過程中，家庭教育起著不可或缺的作用。我們要為家長樹立正確的教育觀念，通過正確家長會、家長學校、家訪、家園之窗等途徑宣傳早期閱讀，教給家長正確的指導方法，讓家長成為幼兒的閱讀伙伴，以共同提高幼兒對早期閱讀活動的興趣，培養良好的閱讀習慣。

其次，小班幼兒對父母有較強的依戀感。在家里，父母應為幼兒提供一個溫馨、寧靜的閱讀小天地。為孩子選擇短小、有趣、色彩鮮艷、圖案鮮明適合小班幼兒閱讀的讀物，如《幼兒畫報》等，盡可能多地和孩子一起看書，用親切溫柔的話語與孩子共讀。

總之，早期閱讀活動是讓幼兒發展語言表達能力的一個重要途徑，幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要平時一點一滴的積累。教師應針對幼兒的年齡特點有的放矢地開展閱讀活動，激發幼兒的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，促進幼兒閱讀能力的不斷提高。

參考文獻：

[1]劉書秀幼兒園早期閱讀活動的現狀與對策研究《課堂內外·教師版》2016年2期.

[2]黨愛娣小班幼兒的閱讀特點及閱讀教學策略探究《長春教育學院學報》2011年10期.

[3]林麗玲小班幼兒早期閱讀能力的培養《課程教育研究》2015年12期.