因材施教原則在中職思想政治教育中的應用分析

梁生鵬

【摘 要】中職階段的學生正處于身心發展的重要階段，思想政治教育對這一階段學生健康思想的養成具有十分重要的作用。教師必須時刻關注學生的思想動態，結合不同學生的性格的特點進行教育。本文將就因材施教原則在中職思想政治教育中的應用進行研究和論述。

【關鍵詞】因材施教；中等職業教育；思想政治教育；教學應用

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0086-01

隨著社會經濟的不斷發展，國家在不斷地進步，中職院校作為國家建設培養人才的主要力量，要時刻牢記學生是未來國家發展的力量，要為國家培養各方面素質共同發展的綜合性人才，除了要注重對學生專業技能的培養外，還需要重視對學生進行思想政治教育，關注學生的思想動態。

一、當前中職院校學生的特點

中職院校的學生年齡偏小，仍處于成長發展的重要階段，身心發展都不夠成熟。從生理方面來看，中職階段的學生正處于青春期，身體的各個器官都即將發育成熟，其腦重量和高級神經活動都已經基本發育成熟，接近成年人的水平。這個年齡的學生具有較強的記憶能力、較高的求知欲望、豐富的想象能力、足夠的好奇心和樂于研究的心理，在對抽象邏輯的理解和思考上表現出較高的實力。但從心理和思想方面來看，這個階段的學生正處于思想和觀念養成的重要階段，是思想和觀念逐漸由兒童思維向成人思維過度的階段，所以需要教師來關注其思想動態，時刻把控學生的個性發展、道德水平、和政治思想的發展走向。

處于這個年齡段的學生，對獨立的渴望增強，對尊重的需求增加，需要的到更多的關注。大部分中職院校的學生都是第一次脫離父母的管束，進入到一個新鮮的環境里生活學習，這時候就會對友情產生較大的需求。同時，由于這個階段的學生對事物的認知水平有較為明顯的提高，產生了獨立思考的意識，所以很容易和他人產生不同的看法，從而引發爭論，且在爭論中會顯得較為固執，不愿意去嘗試接納別人的意見，只會片面的堅持己見。由此可以看出，自我意識的覺醒是中職階段學生性格發展的一大特點。除此之外，由于這個年齡段的學生正處于青春期，所以很容易產生逆反心理，不聽管教，故意與教師頂撞等現象也十分常見。

二、當前中職院校學生的思想狀態

從目前來看，要重視對中職院校學生進行思想政治教育的主張還沒有受到社會大眾的充分肯定。但是，我們從教育發展的角度來看，對中職院校的學生進行思想政治教育是與我國教育發展的需求相符的。對學生進行思想政治教育，能夠幫助學生形成正確的觀念，養成良好的性格，培養較高的道德素質，讓學生學會明辨善惡是非，具有判斷對錯的能力，學生一旦具有了正確的價值觀念，其生活和學習的態度也會變得更加端正。

但當前中職院校學生的思想狀態還存在一些普遍的問題，需要引起社會和教育者的重視。部分中職院校的學生對于當前所堅持的社會主義制度和黨的領導沒有堅定地信念，更沒有形成信仰，那就會出現一些問題。例如，社會崇尚美德，倡導正義，但有部分學生卻缺乏實踐；社會呼吁勤懇勞動，但部分學生卻缺少踏實工作的精神，不愿意從事基層的勞動的工作，過于功利；還有部分學生在學習時沒有養成良好的習慣，不具有學習的自覺性。總的來說，原因在與大部分中職院校沒有將對學生進行思想政治教育的工作重視起來，更沒有根據不同學生的特點進行教育，做不到因材施教。

三、因材施教原則在中職思想政治教育中的應用

因材施教這一思想最早是由孔子提出來的，孔子主張根據每個學生不同的特點，采取不同的教學方法和策略對其進行教育，這一思想是孔子教學思想的核心。因材施教的教學原則所主張的教學模式，充分考慮了不同學生的性格特點，是一種尊重學生的個體差異的有差別教學。將因材施教的原則應用于中職教育階段的思想政治教育中，就需要每位教育工作者去了解每個學生具體的性格特點和學習習慣，掌握學生的實際情況，再根據不同學生的不同特點制定教學計劃，實施教學。要更好的將因材施教原則應用到中職思想政治教育當中，可以選擇從以下幾個方面進行工作的展開。

1.進行歷史教育。

根據現狀來看，由于各中職院校對于專業技能培養過于重視，所以大部分院校中，除了師范類專業和導游專業外的其他專業并沒有開設歷史課程，這種做法對于學生正確思想觀念的養成不利。李世民曾說：“以史為鏡，可以知興衰。”歷史是社會發展和演變的見證，通過學習歷史，學生可以直觀的感受到社會的發展和變化，對當前的社會產生一個更為客觀清晰地認識，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。通過進行歷史教育，引導學生對歷史上發生的重大事件進行了解，把握歷史發展的走向，同時也能培養學生形成一個較為正確完整的世界觀和人生觀。

2.利用網絡手段。

隨著科技的發展，網絡得到了普及，學生的日常生活也離不開網絡。中職思想政治教育應該順應時代發展的特點，利用網絡手段對學生進行教育。各院校可以通過建設一些思想政治教育類的主題網站，供學生瀏覽觀看，還可以多利用一些多媒體手段，制作宣傳圖片、視頻影像等為學生提供更大的選擇空間。除了這些手段外，教師還應該善用網絡社交軟件，與學生進行溝通，關注學生的思想動態，一旦發現問題，及時進行處理。教室還可以通過網課的方式來對學生進行思想政治教育，將思想政治教育滲透到學生的生活當中去。

另外，中職階段的學生，接觸網絡的機會很多，但這個階段的學生還缺乏一定的判斷能力，而網絡世界紛繁復雜，許多道德失格的行為屢見不鮮，而法律很難對這些行為進行管控，如果教師不在學生使用網絡時進行引導，很容易導致學生誤入歧途，所以校方和教師一定要引導學生正確使用網絡，對學生進行網絡安全教育，保證學生的上網安全，防止學生受到網絡的不良影響，不利于學生正確思想觀念的養成。

總的來說，因材施教原則的主要特點就是根據每個學生的具體情況來制定不同的教學計劃，對學生進行量身定做式的有差別教學，通過這樣的方式來幫助學生形成端正的思想態度及思維觀念，對社會和世界形成正確的認識，從而養成良好的性格，提升思想道德水平，對于學生的理論學習也會產生積極地影響。

參考文獻

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