淺談小學體育與健康課程

張雯越

【摘要】小學時期是學生身體發育的重要時期，體育鍛煉能促進小學生的健康成長，體育教學是提高學生身體素質，保證學生身心健康的重要學科。在新課程標準的要求下小學體育教師在開展教學的過程中要體現素質教育下以人為本的教育理念。以人為本的教學理念是高效課堂教學的基礎，也是促進學生全面發展，健康鍛煉的基礎。

【關鍵詞】小學體育 快樂 健康

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0270-01

新課程標準對我們的小學體育教學提出了新的要求。新課程標準要求我們在小學體育教學中更注重學生身心健康的發展，要以學生為主體，關注學生身體健康的成長。為了全面革新現行的體育教學模式，體育教學要想體現以人為本的教育理念優化教學，從學生的角度出發創設出更適合學生的運動，引導學生積極參加體育活動。

一、和諧的師生關系有利于學生更快的融入到體育課堂中

古語云：“親其師而信其道。”這句話充分說明了師生關系在教學中的重要性。良好的師生關系不僅可以拉近我們與學生的心理距離，讓學生更容易接受教師的指導，而且可以讓學生更輕松自由地、更有興趣地參與到我們的體育鍛煉中來。因此，我們體育教師在教學過程中一定要注重與學生建立良好的師生關系，作為一線的教育工作者，必須要認明確自己扮演的“角色”，準確地找到自己的位置，從而構建和諧、平等的師生關系，最好能夠與學生打成一片，還要時刻注意自身的言行、儀表以及修養，從而潛移默化地影響學生。在以往的教學中，教師總是不注重與學生的溝通交流，不注重師生關系的建立。這樣的思想直接導致學生與教師心理上的疏遠，也導致了學生對體育運動的抵觸情緒，嚴重影響了教學水平的提高。把自己作為學生的伙伴從學生的角度來設計教學內容。同時，在與學生溝通交流的過程中，我們不能僅僅只針對某幾名學生，我們要對所有學生一視同仁。不能歧視體育能力欠缺的學生，要正視他們存在的問題并且要對這樣的學生給予更多的關心和照顧。

二、小學體育教育品格教育的重要性

新課改背景下，教育的目標已經不僅僅局限于發展和充實知識，而是要注重培養搞上的道德和優美的品質，因此品格教育已經成為學校教育的重要組成部分。作為當代一線的小學體育教師，不僅要關注學生的運動技能的掌握情況，更要重視學生品格方面的教育。

隊列練習是小學體育課的重要內容之一，但是它相對比較枯燥，大部分學生對于它并無興趣，甚至可以說厭惡。隊列練習往往是要求學生根據口令完整協調、一致的動作，這樣不僅能夠培養學生的組織性、記錄性，還能夠培養學生的集體榮譽感，更能夠鍛煉學生的反應速度和應急能力。小學生天性愛動，對于隊列練習這一枯燥、機械的內容，確實提不起興趣，而作為一線的教育工作，就必須要盡可能調動學生的學習興趣，進而使學生掌握技術動作的同時，掌握技術的要領。例如，如在教學直立的時候要求學生要兩腳并緊稍稍分開站立，五指并攏緊貼褲縫兩側，抬頭挺胸眼看前方，這個簡單對于小學生來講，確實存在一定的困難。為了更好地完成教學任務在教學時采用“我首先給孩子們講了幾個解放軍的英雄事跡，如董存瑞、黃繼光、邱少云等，讓孩子們了解事跡為英雄感動，從而對那些英雄肅然起敬，甚至崇拜他們。接著問哪位解放軍叔叔是你學習的榜樣呢？今天我們就來做回小小解放軍好嗎？這時候的學習氛圍相當好，學生的興趣開始提高了，注意力也相當集中，顯然模仿老師的動作也有模有樣了，真把自己當作解放軍了。這樣的教學，有效地完成了教學任務，同時也培養了學生的組織紀律性和愛國主義情操。

品格教育在小學體育教學中非常重要。作為當代一線的教育工作者，必須要認清楚體育學科的特點，同時將品格教育滲透到體育教學的各個環節中，使抽象的品格教育變為具象的，同時還要建立一個科學、客觀、合理的品德教育評價系統，使體育教學的品格教育價值得到充分發揮，促使學生養成正確的“三觀”。

三、“快樂體育”教學模式是實現高效課堂的有效途徑

能夠調動起學生運動興趣的教學。學校引入“快樂體育的教學思想，通過實踐證明，快樂體育是體育教學的一種有益的模式”。新課程標準下的體育教學應該構建高效的體育教學，運用豐富多彩的教學形式、形式多樣的運動內容等來提高學生對體育學習的興趣，提高學生的參與熱情、運動熱情。

把教學的主體轉向學生，讓學生在體育課中產生學習動機從而感受快樂不斷提高享受運動樂趣的能力。調動學生的積極性，以體育游戲為主，運用玩具游戲、跑動游戲和具有規則性等活動方式，將體育教材的學習內容和增強學生體制因素貫穿于游戲活動之中，使學生在各種歡快有趣的體育游戲中掌握體育知識，發展技能，增強體質。好動好玩是學生的天性，游戲正好契合了學生的天性和體育學科的特點，將體育課以豐富多彩、活潑趣味的游戲方式呈現，可以保護和發展學生的體育興趣，又可以培養他們團結協作精神和剛毅果敢的優秀品質。

教學方法要靈活多樣不能停留在知識層面上，要注重學習方法的指導，給學生一定的自由空間，突出學生的主體性，發展個性，培養創新精神和實踐能力，讓他們積極投入到教學活動中去，并從中得到快樂。教學方式要多樣化。學生喜歡有趣的游戲和比賽，在體育教學中，教師要將教材內容和教育要求與學生的身心活動有機結合起來，創設生動活潑的教學情景，在活動中學生能夠產生強烈的角色感，從而有強烈的興趣。實現高效快樂的體育課堂。

四、幫助他們克服不良心理狀態

在實施素質教育中，體育活動不僅有助于身體健康，對心理健康教育也無疑是重中之重。只有具備健康健全心理的學生，才有可能面對現在和將來的挑戰，才有可能順利地走入社會，挑起建設祖國的重任。體育課的特點是以身體活動為基本特征。有的學生天生身體素質較別的學生弱，很容易產生自卑心理。教師要多鼓勵他們，為他們適當降低學習難度，在練習中努力挖掘學生身上的閃光點，即時給予表揚，要盡可能多地為學生提供多個表現機會，讓每個學生都能展示自己的特長。在體育教學過程中經常可以看見有部分學生對自己缺乏自信，性格內向，舉止膽怯，缺乏參與意識。一旦遇到些許挫折就很容易怨天尤人、自暴自棄。這就要求我們教師要及時發現問題，對學生進行心理輔導，幫助他們糾正不良心理狀態，重新找回自信，并培養學生形成積極克服困難的意志品質。此外，體育訓練的場地器材的布置以及周圍的環境也對激發學生的練習熱情起到至關重要的作用。教師要盡力創建良好的教學環境，讓學生能以輕松愉快的心情進行訓練，完成練習。

總之，體育教學要想體現以人為本的教育理念，小學體育教學要結合小學生的特點，從而真正使體育課堂教學的效果實現最優化。只有這樣，我們才能促進學生的全面發展。