淺談小學美術學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

宋貴成

【摘要】在素質教育的積極作用下，當前的美術教育更加強化了學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。基于此，本文就目前小學美術課堂教學的困境和問題作為開篇，基于這些問題探討了培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的關鍵點，然后著重探究了小學美術中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的有效路徑。

【關鍵詞】小學美術 創(chuàng)造力 綜合能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0267-01

引言

美術作為一門藝術性的學科，創(chuàng)造力一直是考驗學生美術水平的一種標桿，它作為美術中重要的組成部分，從根本上影響了人們對美術的認識，它帶給人們不同于其他美術形式的全新的感受。小學時代正是學生充滿幻想的時代，他們對“美”有著獨特的想象力和欣賞力，所以老師在指導學生學習美術時，要注重激發(fā)他們對美術的興趣，善于去了解學生的特點和愛好，尊重他們的奇思妙想，做好學生藝術創(chuàng)造路上的指明燈，啟發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)新意識。在美術教學和創(chuàng)造力如此重要的環(huán)境下，如何在小學階段通過美術教學來提升小學生的創(chuàng)造力值得人們對其進行探討。本文對其進行剖析，并且提出了幾種策略來促進對小學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

一、小學美術課堂的教學困境

目前，小學美術課堂教學雖然取得了很多進步，但仍然存在以下突出問題：

1.在傳統(tǒng)的教學模式下，課堂上老師講解得很仔細，學生聽的很隨便。為了達到教學目的，教師只根據課堂教學大綱進行講解，使美術教學變得抽象晦澀，很容易使學生感到枯燥乏味。這種傳統(tǒng)的教師在課堂教學中占主導地位的教學模式，不能產生良好的教學效果，更不能打開學生的思維，阻礙了學生創(chuàng)造能力的發(fā)揮。

2.沒能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，阻礙美術教育的發(fā)展。小學美術教育雖然發(fā)展良好，但仍缺乏學習創(chuàng)新的能力，學生具有豐富的美術知識但缺乏實際應用的靈活性，主要是因為學生沒有真正理解藝術技巧和學習方法，高分的美術成績都是在額外的訓練和補課中取得的。

二、美術教學中學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的關鍵

1.激發(fā)學生的美術興趣。激發(fā)學生的學習興趣，是實現教師教育目標的重要保障。培養(yǎng)小學生創(chuàng)造力可以以游戲為突破口，因為游戲最符合小學生的興趣愛好，在游戲中營造生動活潑的學習氛圍，有利于學生自由發(fā)揮，大膽想象，為創(chuàng)造力培養(yǎng)打好基礎。

2.鼓勵學生的個性發(fā)展。每個學生都有自己獨特的思維方式，在美術教育的早期目標是激發(fā)和保持學生獨特的思維能力，通過美術教育，讓學生學會如何運用這些思維方式進行自我表現。在教學中，學生不能受到太多的限制，因為這樣的教育成就往往會導致千篇一律的模式，這會極大地扼殺學生的才華，不利于學生個性的發(fā)展。在小學美術教學中，要尊重學生，善于傾聽學生的意見，及時鼓勵學生，保持學生的藝術熱情，促進學生的個性和創(chuàng)造力發(fā)展。

3.重視教師職業(yè)道德水平的提升。優(yōu)秀人才除了具有共同的能力外，還需要具有良好的道德品質。但良好的道德素質是在漫長的教育過程中逐漸體現和形成的。美術教育可以通過深入課堂教學形式，與學生進行溝通，了解學生內心的想法，挖掘學生的潛能，激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情、活力和激情的過程，讓學生學會積極的面對困難、解決困難。

4.進一步優(yōu)化評價方式。

課程的最終評價是對學生的課程表現和課程有效性的反饋。它是美術教學的關鍵環(huán)節(jié)。教師應該鼓勵學生參與美術創(chuàng)作過程。當我們發(fā)現學生對美術創(chuàng)作持消極態(tài)度時，不應該批評學生，而是耐心與學生溝通，了解問題原因，正面引導學生的情緒，鼓勵學生持續(xù)性創(chuàng)造。

三、美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造了的有效途徑

為了培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)造力，在美術課堂教學中，教師要根據學生的不同特點采用不同的教學方法，以促進學生創(chuàng)新意識的發(fā)展。在教學過程中，教師還應該加強課堂外學生的實際運用。教師應該有意識地引導學生有效地整合自己的創(chuàng)新意識和藝術課堂理論，提高學生的思維能力和實踐能力。另外，教師不僅要精心設計和規(guī)劃操作和命題，而且要求學生充分發(fā)揮主動性，讓學生主動觀察周圍事物，想象并大膽思考。把課堂理論與生活實踐相結合，達到最佳效果，然后用藝術作品的形式表達學生自己的理解和想法。總的來說我們可以從以下入手來培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)造力：

1.藝術理論與生活實踐相結合。一方面，教師應該選擇合適的設計理念和學生的學習，鼓勵學生創(chuàng)新，發(fā)揮學生的主觀能動性，完成教師布置的任務；另一方面，教師要引導學生學會觀察生活的意識。生活中有許多美好的事物，我們要注意觀察和品味，養(yǎng)成觀察的習慣，然后通過觀察不同的事物，傳達不同的情感，我們的生活經驗會更加豐富，對學生的創(chuàng)造有很大的幫助。

2.基礎訓練與創(chuàng)新意識的結合。美術基礎訓練是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生基本技能最重要的途徑是素描訓練。學生在繪畫訓練過程中學習各種藝術知識，可以提高學生的學習興趣，促進學生的觀察和理解，從而達到創(chuàng)造的目的。因此，在想象美術教學中，教師應將基礎訓練與創(chuàng)新意識相結合，以達到藝術技巧與學生情感表達的完美結合。

3.模仿與創(chuàng)新相結合。實踐表明，學生能夠在模仿的基礎上創(chuàng)建一個屬性類似，但對項目的結構和規(guī)模加以創(chuàng)新的思維，引入新的元素，他們的作品包括了他的創(chuàng)作思想和感情。在美術教學中的作品，教師應鼓勵學生大膽地分解和再創(chuàng)造，激發(fā)學生的學習熱情和藝術創(chuàng)作的興趣，保持學生的連續(xù)的視覺體驗，促進學生思維和提高創(chuàng)造力的延伸。

4.長期作業(yè)與短期作業(yè)結合。在小學美術學習過程中，為學生安排一些長期的美術作業(yè)。為學生創(chuàng)造做好準備。它可以幫助學生觀察所要探索的物體的物理結構和立體感，使他們的繪畫技巧更加完美，創(chuàng)造出具有較高審美價值的作品。這種訓練方法可以幫助學生盡最大努力展示學習的目的，從而達到創(chuàng)造性訓練的目的。定期培訓，例如速寫，可以減少大腦疲勞，創(chuàng)造大腦緩沖時間。短期工作能提高學生的視覺特征，是一項提高創(chuàng)造力的活動。學生在長期工作和短期工作中輪換，在創(chuàng)作過程中減少焦慮和心理狀態(tài)，保持快樂心情，完成創(chuàng)作。

四、結語

綜上，小學美術教學在近年來的教學改革中，教學目的也發(fā)生改變，從培養(yǎng)學生具備美術基能力轉化為培養(yǎng)學生具有美術創(chuàng)造力。教師的教學目的是發(fā)掘學生潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，提高學生對小學美術教學的興趣，積極探索各種教學方法，繼承和發(fā)揮傳統(tǒng)的教學模式的優(yōu)勢，并與新的教學模式結合起來。教師在教學過程中，以個性化教學為宗旨，以教材為基礎，以靈活運用為目標，在教學過程中注重引導，激發(fā)和培養(yǎng)學生創(chuàng)造的潛能。

參考文獻：

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