數學教學中的德育滲透

黃紅軍

【摘要】在數學課堂教學中，既要重視向學生傳授數學知識，培養學生能力和發展智力，也要體現新課改的理念，結合學科特點，捕捉德育的有利時機，運用恰當的方式在數學教學過程中潛移默化地滲透德育教育。

【關鍵詞】培養 強化 學習習慣 個性品質 思想教育

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0256-01

“根據數學學科的特點，對學生進行學習目的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。”是數學教學大綱提出的新要求。世界著名的教育家赫爾巴德曾說過：“教學如果沒有進行德育只是沒有目的的手段，品德教育如果沒有教學，就失去了手段和目的”。因此，在數學課堂教學中，既要重視向學生傳授數學知識，培養學生能力和發展智力，也要體現新課改的理念，結合學科特點，捕捉德育的有利時機，運用恰當的方式在數學教學過程中潛移默化地滲透德育教育。現以二年級上冊《認識時間》為例談談具體的做法。

一、重視課堂常規，培養良好習慣

低年級的孩子貪玩，好動、注意力不集中，容易分散，自控能力不強，自覺性較差，因此，堅持每節對學生進行坐姿、課本擺放、禮貌問好、聽課習慣、書寫習慣等常規訓練，并制定統一的指令如：師：“請你跟我這樣做。”生：“我就跟你這樣做。”、“一二三做端正，小眼睛看黑板，小耳朵靜靜聽，小嘴巴不說話”、“一切行動聽指揮”等對學生進行養成教育，適時提醒學生，遵守課堂紀律，認真聽講，把分散的注意力集中起來，回到學習的狀態中，在指令的引領下，學生能及時調整自己的學習狀態，糾正錯誤，老師及時評價，樹立榜樣，有效地促進學生良好行為習慣和學習習慣的形成，從而形成良好的班風和學風。

二、通過聽算訓練，培養學生的注意力，養成良好的學習習慣

低年級的數學學習以口算為主，為了更好地培養學生的計算能力，每節開課前我都會對學生進行3-5分鐘的聽算訓練，每題讀兩遍，要求學生把算式記錄下來并寫出結果，這樣不但能較好地培養學生的計算能力，提高計算速度和正確率，也有利于培養學生的專注力，只有認真傾聽，才能按要求完成，長期訓練，學生的注意力就得到強化和提高。同時，要求格式規范，書寫工整，聽算完要讀一讀，讓學生在讀的過程中發現問題，以訓練學生檢查和自主糾錯的能力；通過作業展示，讓孩子在評價中直觀感受書寫整潔美觀之美。通過聽算訓練，學生的計算能力得到有效提高，同時，也培養和強化了學生專心傾聽，認真書寫，及時糾錯等良好的學習習慣和書寫習慣。

三、結合教材內容，在教學過程中進行個性品質教育

如：在教學二年級上冊《認識時間》時，我這樣設計：

1.猜一猜：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。

以猜謎的形式引出課題，激發了學生學習的興趣，萌發求知欲望，又為后繼的學習做好心理準備。2.問題引領，動畫演示，合作探究

出示時鐘，學生觀察。

師：仔細觀察鐘面上都有什么？

你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？

時針從12走到1是1小時，時針從幾走到幾也是1小時？

一分鐘到底有多長呢？分針走了一圈是多少分？

分針從12走向任意一個數是字是多少分呢？

怎樣表示鐘面時間呢？

通過問題引領，結合課件動畫演示，將枯燥的數學內容轉變成了看得見、摸得著、聽得到的東西，讓學生真正感受到數學的魅力，體驗到數學學習的樂趣。學會用數學的眼光去觀察，用數學的思維方式去分析、解決問題。

3.體驗1分鐘有多長

為了讓學生很好地感受1分鐘有多長，我播放了一分鐘的音樂，學生自主選擇做計算題、讀書、寫字、畫畫……一分鐘結束后，讓學生匯報完成情況，讓他們直觀感受到1分鐘有多長，并體會到1分鐘時間雖然不長，只要好好把握也可以完成不少事情，希望他們都做時間的小主人，好好把握每一分鐘，滲透珍惜時間的思想教育。

再通過視頻展示在中國1分鐘能發生什么：1分鐘，33個新生兒誕生；1分鐘，生產汽車55輛；1分鐘，神州七號飛船飛行474千米；1分鐘，“蛟龍號”最大能下潛50米；1分鐘，“復興號”前進5833米；1分鐘，“神威·太湖之光”運算750億億次……通過這些真實事例，讓學生深切地感受到1分鐘的神奇力量，感受到祖國的強大，從而激發學生的民族自豪感和愛國情，激勵學生從現在做起，珍惜時間，努力學習，為國爭光，讓學生在美好的情境中潛移默化受到教育。

4.設計實踐活動，鞏固和強化新知

（1）師撥時間，學生說。

（2）試一試、撥一撥。（兩人一組，一個撥鐘，一個說時間。）

撥出第一節課上課的時間8時35分

撥出上午放學時間11時50分，下午放學時間4時05分。

（3）撥出自己最喜歡的電視節目的時刻，讓小伙伴猜一猜。

動手實踐是學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段，充分利用鐘表模型，通過小組合作，撥鐘練習，討論交流看時間的方法，相互糾錯等，調動學生的多種感官參與學習，讓學生在撥一撥、認一認、想一想、試一試中完成對新知的探究。在獲得知識的同時，也培養了學生的觀察力和合作意識，學會獨立思考，學會傾聽別人的發言，學會正確評價自己和他人，學會分享他人成功的喜悅，達到智慧的交流和情感的交融。

5.生活中的數學

（1）生活中時間的不同表示方法，鐘面時間、電子表的時間、火車時刻表上的時間……

（2）用時間表述自己的一天。

通過這些活動，打通書本與生活的聯系，使數學知識融入學生生活之中，既培養學生動手動腦的好習慣，又有利于培養靈活解決問題的能力，逐步建立了時間觀念，讓學生更好地感受數學與生活的聯系，學會做一個遵守時間約定的人，不遲到，不早退。

注重每一節課的常規培養，并貫穿始終，讓學生日積月累，逐步形成良好的學習習慣。結合教材，把握時機，適時滲透，讓學生在探究數學的過程中，去體驗，去感悟數學思想方法，培養學生初步的分析推理能力，有順序地全面地思考問題的意識，合作意識和創新精神，體會探索數學的樂趣，促進學生構建知識，形成能力，塑造品質。使數學教育與德育教育相得益彰，使學生各方面和諧發展，做到春風化雨，潤物細無聲，教書育人和諧統一。