簡述高中班主任德育工作的有效開展

趙浩然

【摘要】在素質(zhì)教育理念下，德育是教學(xué)的靈魂，在學(xué)生的健康成長過程中，德育起著動力、導(dǎo)向和保證作用。教師的本質(zhì)工作是傳授學(xué)生文化知識，高中班主任作為中學(xué)教師，其核心工作就是育人。德育教育是素質(zhì)教育的主體和中心，在學(xué)生的成長過程中，德育教育起到動力、導(dǎo)向的作用。本文就高中班主任德育工作的意義以及方法展開了討論。

【關(guān)鍵詞】高中 班主任 德育工作

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18- 0236-02

前言

班主任是班級管理工作的最終組織者，基于非知識傳授的角度來說，班主任需要致力于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，以實現(xiàn)知識和道德素養(yǎng)同步提升的目的。所以班主任在日常的教學(xué)之中需要發(fā)揮自身的能動意識，對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，在這個過程之中學(xué)生的能力得到了提高，綜合素養(yǎng)也得到了提升，思想道德修養(yǎng)也在不斷的完善，這是新課改下教學(xué)理念的影響，也是對于教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和改善。

一、開展德育工作的目的及意義

首先，隨著時代的發(fā)展和教育理念的提升，對于學(xué)校和學(xué)生來講都需要緊跟時代的腳步進(jìn)行自身的完善和提高，在新課改的要求下，學(xué)生在校內(nèi)的任務(wù)也不只是對于文化知識的學(xué)習(xí)而是需要完善人格，建立健全思想道德品質(zhì)，這對學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展是有重要作用，所以學(xué)校在教學(xué)過程之中深刻的認(rèn)識到了這一點，并在教學(xué)過程之中積極的融入到了新的觀念，這對于學(xué)神來講也是提升素質(zhì)增長能力的一項重要舉措。

其次，對于學(xué)校來講，在傳統(tǒng)理念下教學(xué)只是停留在表面，對于學(xué)生的培養(yǎng)也只是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的文化知識，而對于學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)還不是很健全，部分學(xué)校甚至為了達(dá)到應(yīng)試的目的疏于對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中就容易產(chǎn)生厭倦和抗拒心理，這對于學(xué)生來講不利于身心發(fā)展，對于學(xué)生今后步入社會來講也是具有消極作用的。

最后，對于學(xué)生來講，高中階段是發(fā)展身心的關(guān)鍵時期，學(xué)校又是學(xué)生獲得知識和健康成長的重要平臺，所以對于學(xué)生來講需要學(xué)校的教育來完善自身的人格和思想道德品質(zhì)，這也是學(xué)生在學(xué)校內(nèi)需要根據(jù)自身來健全完善自身的一個重要渠道，學(xué)生通過班主任的德育工作，從中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣以及意義，在今后的學(xué)習(xí)生活之中更能感受到德育的影響，從而健全自我，取得長遠(yuǎn)的發(fā)展與進(jìn)步。

二、德育工作中存在的問題及解決思路

首先，在班級管理工作中由于學(xué)生之間存在差異所以會出現(xiàn)個別學(xué)生擾亂紀(jì)錄的現(xiàn)象，例如學(xué)生在自習(xí)期間，部分學(xué)生竊竊私語打擾其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，這就需要班主任對于個別學(xué)生進(jìn)行單獨的思想教育，并采取合適合理的懲罰。對于學(xué)生的不良現(xiàn)象也可以采用寫檢查的方式，提醒學(xué)生認(rèn)識到自身的錯誤，并在檢查中自省，找到解決問題的方法，幫助學(xué)生糾錯并進(jìn)行思想道德教育。

其次，在學(xué)習(xí)過程之中個別學(xué)生還會存在偏科現(xiàn)象，在高中階段由于學(xué)科難度較大，所以部分學(xué)生由于理解能力有限，會發(fā)生偏科現(xiàn)象，這對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提高以及全面發(fā)展都是有消極影響的，針對這一問題，部分學(xué)校的班主任采取開學(xué)習(xí)方法講座的形式，通過對于學(xué)習(xí)方法的介紹來幫助偏科學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以更加科學(xué)的方式實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和提升，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

最后，對于特長生的棄學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行及時的治理，在高中階段不同的學(xué)生對于未來有不同的打算，對于特長生來講，需要更高的專業(yè)技能，以及更加全面的綜合素養(yǎng)，對于學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)保持積極的心態(tài)，不能因為專業(yè)技能的學(xué)習(xí)忽視了對于學(xué)科知識的掌握，而針對特長生班主任應(yīng)該以更多的包容和理解來面對，在學(xué)習(xí)之中以更加寬容的心態(tài)和關(guān)懷的態(tài)度，加大對于特長生日常生活的關(guān)心和照顧，讓學(xué)生享受到老師的關(guān)懷，從而對學(xué)習(xí)保有更加積極的態(tài)度。

三、德育工作中存在的問題及解決思路班主任德育工作開展的具體措施

1.抓好文化建設(shè)

對于學(xué)生來講，學(xué)校不僅僅只是傳授知識的載體和平臺，同時也是完善思想道德以及修養(yǎng)的場所，學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程之中由于文化知識比較枯燥，所以需要進(jìn)行適當(dāng)開展文化活動，在德育工作的開展過程之中，文化活動也是其中一個重要的內(nèi)容和方式，對于學(xué)生來講，文化活動可以提升自身的能力和修養(yǎng)，豐富學(xué)習(xí)生活，提升德育理念。例如在一些學(xué)校會定期舉辦藝術(shù)節(jié)，以班級為單位，各個班級內(nèi)部進(jìn)行節(jié)目的排練和表演，學(xué)生在這個活動中感受到了集體的力量，并在活動中開闊了眼界，增長了見識，形成了良好的班級文化，班級的凝聚力得到不斷的提升，對于學(xué)生來講增加了對于班級的熱愛，同時也增強了學(xué)生之間的互助和友愛，這對于老師培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)具有促進(jìn)作用。同時在一些班級內(nèi)會在每周召開班會，在班會上進(jìn)行代表發(fā)言，對于自身學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題以及總結(jié)進(jìn)行演講，學(xué)生通過他人的發(fā)言可以進(jìn)行自我審查，在審查中找到自身不足并及時的改正，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強學(xué)生之間的溝通與交流[1]。

2.抓好班干部隊伍

班主任對于學(xué)生的作用是起到監(jiān)督和管理作用的，而對于學(xué)生來講在日常的學(xué)習(xí)生活之中需要對一些瑣事進(jìn)行管理，而班主任沒有足夠的時間和精力對于學(xué)生的各個方面都進(jìn)行充分地安排和管理，所以班主任就針對這一問題進(jìn)行了班干部隊伍的建立和任用。學(xué)生通過選舉選出適合于不同崗位的學(xué)生代表，通過表決和老師最終的任命負(fù)責(zé)班級內(nèi)的各項事務(wù)，對于班級內(nèi)的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文藝等各個方面進(jìn)行負(fù)責(zé)，班干部在日常管理過程之中由于負(fù)責(zé)的范圍比較具體，所以對于班級的事務(wù)在管理過程之中得到了改善，學(xué)生也通過管理他人獲得了自身能力的提高，在今后的學(xué)習(xí)和生活之中可以更加具備自律精神，并會逐漸完善自身的道德品質(zhì)以及做事風(fēng)格[2]。

3.完善《高中成長記錄本》

部分學(xué)校為了將學(xué)生的成長與進(jìn)步更好的記錄設(shè)置了班級記錄本，學(xué)生通過對于每一次考試的反思以及心得進(jìn)行記錄，把目標(biāo)和計劃以詳細(xì)明確的方式記錄在冊子中，可以幫助老師了解學(xué)生，并在今后的教學(xué)之中以更加合理且具有針對性的教學(xué)方法來進(jìn)行學(xué)生的教育，這也是老師提升對于學(xué)生了解的一項措施，在這個過程之中，學(xué)生與老師之間架起了溝通的橋梁，老師也會對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問題進(jìn)行及時的解決[3]。

4.對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中由于高中時期學(xué)習(xí)壓力較大且難點較多，容易出現(xiàn)疑難點的困惑，再加上自身學(xué)習(xí)方法的不足，使得學(xué)生很容易產(chǎn)生消極心理，這種心理就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，不利于成績的提升。在部分學(xué)校設(shè)置了師生交流互動，在課后老師與學(xué)生對于學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行討論和交流，并形成自身的看法和意見，在這個過程之中學(xué)生可以通過對于老師的提問進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的補充和完善，并在今后的學(xué)習(xí)過程之中以更加科學(xué)合理的方式方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，師生之間的交流也在一定程度上增加了師生之間的了解，通過交流學(xué)生可以以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)之中，并不斷根據(jù)老師的建議進(jìn)行自身的完善[4]。

5.家委會工作的持續(xù)進(jìn)行

家委會工作是班主任在教學(xué)之中為了提升對于學(xué)生的了解程度所進(jìn)行的一項活動，在這個過程之中老師采取家訪的形式對學(xué)生進(jìn)行直接的溝通和交流，在這個過程之中家長與老師實現(xiàn)了面對面交流，老師對于學(xué)生的情況可以直接的反映給家長，家長通過與老師的溝通和交流，可以把學(xué)生在家以及在學(xué)校的表現(xiàn)進(jìn)行匯總和評估，一些在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題的學(xué)生也可以通過家訪的進(jìn)行找出問題所在，并及時的配合老師與家長進(jìn)行解決，在一些學(xué)校內(nèi)還定期舉辦家長之間的聚餐，通過家長之間的交流了解學(xué)生在校的情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行家庭活動的調(diào)整，從而保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中實現(xiàn)雙方的統(tǒng)一有序。

6.加大后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育工作

對于學(xué)生的來講在學(xué)習(xí)的過程之中需要團(tuán)結(jié)安穩(wěn)的班級環(huán)境，這也是發(fā)展學(xué)生集體意識的一個表現(xiàn)，在班級內(nèi)后進(jìn)生的教育工作需要引起班主任的重視，同時后進(jìn)生的思想道德教育也是維護(hù)班級內(nèi)部的和諧團(tuán)結(jié)的重要因素。班主任可采取談話的形式對于后進(jìn)生進(jìn)行了解，通過談話學(xué)生與班主任之間的關(guān)系更得更加緊密，后進(jìn)生也可以通過對于老師的交流實現(xiàn)自身問題的解決，也正是由于班主任對于后進(jìn)生的重視，班級的氛圍更加和諧，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中可以互相幫助、團(tuán)結(jié)友好，這對于學(xué)生身心健康的發(fā)展都是具有重要意義的。

四、結(jié)語

素質(zhì)教育下高中班主任的主要工作是針對學(xué)生展開德育、智育和體育工作，而德育作為針對學(xué)生思想、政治、道德等精神層面的教育，對處于“三觀”初步形成階段的高中生來說非常重要，所以高中班主任應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，積極探索有效開展德育工作的途徑。素質(zhì)教育中，德育的教學(xué)是教育的靈魂，起著動力和導(dǎo)向的作用。教師的職責(zé)是教書育人，高中班主任既擔(dān)任著學(xué)生教師的工作又擔(dān)任著學(xué)生負(fù)責(zé)人的重?fù)?dān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊麗芬.高中班主任德育工作的有效開展[J].科研，2017（1）：00098-00098.

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[3]李春云.新時期高中班主任德育工作的有效性研究[J].新課程（下），2017（11）：231-231.

[4]盧小兵.高中班主任開展德育工作的思路及策略研究[J].作文成功之路（上），2017（4）：35-35.