小學音樂教學中學生識譜能力的培養分析

李敏

【摘 要】伴隨著社會的不斷發展，素質教育的重要性也在不斷提高。小學音樂是一門培養學生音樂審美能力、音樂文化素養的重要課程，識譜教學是音樂教育中的基礎和重點。對此，為了更好地提高小學音樂教育效果，本文詳細分析小學音樂教學中學生識譜能力的培養。

【關鍵詞】小學音樂；識譜能力；培養措施

識譜教學是音樂教學中的重要內容與項目之一，識譜能力的培養可以幫助學生對音樂知識形成更好的理解，同時感受學習音樂的樂趣與趣味性。對此，教師在教學當中應當高度重視識譜能力的培養，讓學生感受音樂學習的趣味性。在以前的音樂識譜教育中，因為認識方面的問題，在教與學兩個都存在缺陷。對此，探討小學音樂教學中學生識譜能力的培養具備顯著教育意義。

1.音樂教育中所存在的缺陷

在教師方面，以往的音樂教育一直都是以教師的理論性講解為主，讓學生被動式的進行記憶與模仿性的表演，長期這樣的教學一方面會導致學生的學習積極性降低，從而失去學習音樂的興趣，另一方面因為教學質量不高，學生的學習成效不會非常理想，這也間接的影響著學生的學習積極性。另外，對于學生而言，識譜能力的培養作用也不會非常明顯，識譜能力的高低會直接決定學生的學習效果，但是因為樂譜屬于整個音樂教育中的基礎性知識，這也導致整體教學質量不理想；在學生方面，只有在掌握了正確的樂譜知識之后，才可以形成正確的學習方式，進而提升學生的學習熱情。樂譜知識的學習并沒有一個固定且統一的方法，每一位學生都可以根據自身的實際喜愛采取特殊的學習方式。但是，一部分學生并不能掌握合理的學習方法，這也導致部分學生的識譜能力相對較差，最終影響后續整個音樂教育，導致音樂學習效果較差，學習興趣較低。

2.小學音樂教學中學生識譜能力的培養

2.1創建良好學習情境，營造學習環境

當前制約小學音樂教育質量的最主要因素便是學生的學習熱情較低。對于小學音樂教育而言，想要讓學生喜愛的音樂，就需要掌握學生對于什么樣的音樂有學習興趣，教師在課堂當中便需要與學生探討這一類音樂，從而提高音樂學系的積極性。近些年伴隨著網絡媒體的不斷發展，大多數學生都喜愛流行音樂，同時對于民族音樂、欣賞曲等沒有什么興趣。對于這一現象，教師可以按照學生的喜好針對性的開展音樂教育。小學音樂教師可以創建一個良好的音樂學習情境進行教學，從而提高學生的參與積極性。

例如，在民族歌曲《牧歌》的教學過程中，教師可以以PPT播放遼闊草原為手段，讓學生通過聽覺、視覺感受音樂中的場景，從而感受到作者歌唱的心情，達到激趣的教育目的，之后再進行識譜教學，學生的學習效果會更加理想。

2.2借助游戲教學提高識譜能力

在小學生學習音樂知識的過程中，教師需要高度重視學生的興趣愛好，充分應用興趣愛好的方式改善學生的學習效果，進而讓學生的樂譜知識得到提升。游戲教學對于學生而言是一種更容易接受的方式，在教學形式方面更加活潑，同時學習的效果會更加理想，學生掌握樂譜的熟練程度會更高，最終達到改進教學目標的目的。游戲對于學生而言屬于一種趣味性的活動，教師在教學中應當不斷嘗試和改進。

例如，在樂譜知識的教學中，可以應用《蘋果樹》的方式，將樂譜先潮鞋在顏色各異的卡片當中，然后帖在黑板上，讓學生按照教師所提出的音樂樂譜知識注意辨別黑板當中的樂譜，之后根據自身的喜愛摘下相應的樂譜卡片，并進行相應的延長，如果正確則可以給予適當獎勵，如果錯誤則讓學生再表演一個節目。這一種音樂游戲教育方式，一方面能夠一定程度的降低樂譜教學的難度，另一方面可以更好地突出學生對樂譜知識的掌握情況。學生借助音樂知識可以強化音樂的樂理知識理解情況，同時掌握正確的學習方式，實現改進學習質量的目的。

2.3視聽動結合，強化識譜能力教育

對于小學生而言，大多數的小學生都缺乏對于音樂知識的理解以及感知能力，所以在理論性的教學中學生不僅無法滿足教師所提出的學習要求，同時學生的學習興趣會相當低。對此，有必要在課堂教學中提高學生的學習積極性。技能訓練能夠在一定程度上提高學習的趣味性以及學生的音樂感知能力，同時可以借助一些簡單的理論性知識學習，提高學生對于音樂知識的來接，在持續的訓練當中，學生的積極性會逐漸提升，在基于有效的課堂組織上，學生音樂能力會逐漸得到提高。

例如，在識譜訓練中當中，學生可以調動自身的身體，用肢體跟隨樂譜進行運動，同時還可以借助一些小樂曲的方式進行實踐性表演，一般可以采用豎笛。但是，為了更好地突出學習的趣味性，教師可以讓學生使用一些身邊隨處可見的物品敲打節奏，借助對樂譜的觀察與理解，借助如筆、尺子、鉛筆盒等物品打擊節奏，并表演出相應的樂譜，這樣的教學方式不僅豐富多彩，同時學生對于節奏的掌握與表達能力會隨之提升，間接提高整體教學效果。再例如，在簡單介紹了全音符唱四拍、二分音符唱兩拍的知識之后，可以讓學生借助各種物品敲打這一節奏，從而提升學生的音樂節奏感，感知樂譜，提高樂譜學習效果。

3.結語

綜上所述，想要提升小學音樂識譜能力培養質量，一方面教師需要不斷的創新和改進教學方式，與學生之間保持良好的溝通與交流，確保學生的學習方法有效性，并達到最終的學習目標。另外，教師還可以掌握學生的學習心理，按照學生的心理特征開展樂譜知識的講解學習。但是，小學音樂教育并不是一成不變的，教師還需要不斷地提高對音樂素養的培養，為學生創建良好的學習環境與氛圍，促使學生可以在主動學習中不斷的成長和進步，從而達到提高學習效益的目的。

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