小學班主任隊伍專業化建設現狀及對策研究

梁海清

【摘要】班主任作為班級教育教學工作的引領者、組織者和領導者，素質的高低關系到教學的質量與學生個人的發展。近些年來，班主任隊伍專業化建設得到了高度重視，經過摸索取得了明顯的成果。但是，新形勢下小學班主任隊伍中仍然存在著定位不清楚、必備專業技能缺乏、工作熱情不高與職業道德水平有待提高的問題。因此，要堅持問題導向，加強小學班主任隊伍專業化建設。

【關鍵詞】小學 班主任 隊伍 專業化 現狀 對策

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0224-01

班主任是學校教育教學工作開展的主力軍和有力助手，是班級教育教學工作開展的組織者、引領者和領導者，是對學生開展思想政治教育的中堅力量，更重要的也是聯系班級各任課教師的橋梁，是學校與學生、家庭溝通的紐帶，對落實學校教育教學政策、優秀學生培養等具有不可替代的作用。新形勢下德育教育以及社會發生了一系列深刻變化，教育深入改革背景下使得學校教育和學生成長出現了許多新情況新特點，對班主任工作提出了新的更高的要求。

一、小學班主任隊伍專業化建設現狀與問題

（一）小學班主任隊伍專業化建設現狀

了解小學班主任隊伍專業化建設現狀，是加強班主任隊伍專業化建設的前提條件。班主任隊伍專業化建設得到了高度重視，各個小學積極響應號召加強小學班主任隊伍德育教育、班主任隊伍建設等，取得了明顯的階段性成果。班主任隊伍主流意識和精神得到了一定的提高。小學班主任來源主要包括兩種渠道：教師主動申請學校研究批準或是學校確定后與教師個人溝通商量后成為班主任。通過小學班主任隊伍專業化建設，可以看出來班主任對工作和學生非常負責，具有高度的奉獻精神和服務意識，對學生進行了相應的理解關愛，這也是班主任群體的主流意識和精神，這反映了小學班主任隊伍整體專業品德水平較高。

（二）小學班主任隊伍專業化建設面臨的問題

1.班主任角色定位不清楚。小學班主任面對的是一群好奇心重、紀律意識不強、學習意識和價值觀還沒有形成的學生，許多班主任尤其是農村小學班主任開展工作中角色定位不清楚，成為了學生“保姆”。班主任工作具有極強的多樣性和復雜性，使得他們不得不全面負責學生的安全、衛生、紀律、學習、道德等。對于班主任來說需要重點關注學生的思想品德、學習與生活等，但是與學生家庭溝通不足，使得他們工作開展存在著許多問題。同時，尤其是小學班主任工作繁瑣、待遇不高，使得小學班主任工作熱情不高。

2.專業技能缺乏。小學班主任不僅需要具備良好的理論知識也要具備一定的專業技能，他們必須依靠于專業的教育學、心理學與社會管理學等理論知識開展工作。但是，作為一名教師他們具備專業的教學能力，但是作為班主任他們的專業技能還遠遠不夠，如何開展班級教學工作、如何撰寫班級教學計劃和工作總結、如何召開班會、開展共青團活動等都要專業知識作為支撐。

3.職業道德水平有待提高。作為一名合格的教師和班主任，必須具備良好的職業道德，具體包括“愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”。班主任作為教師隊伍主要的部分，對班級教學工作提供指導。但是，顯示生活中班主任很難全面關心學生，對待優生和差生還存在著明顯的差距，無論是工作還是作為一名教師來說與國家規定的職業道德水平差距甚遠。

二、小學班主任隊伍專業化建設的幾點思考

（一）構建分層培訓機制、豐富專業知識

小學班主任隊伍專業化建設，必須把握好專業化的要求，促進班主任加強學習，更新教育教學觀念、豐富專業知識和提高專業技能。小學班主任隊伍專業化建設，要立足于小學階段的需要，重點培養和提升班主任的專業品德、專業知識和專業能力，加強骨干班主任培訓的同時，重點突出班主任心理輔導培訓，加強新教師崗前，構建分層培訓機制，開展對象多層次、內容多樣化的培訓機制。首先，要求明確小學班主任隊伍專業化建設的基本內容，引導班主任認真研讀專業書，開展專項課題研究，引領班主任進行班級管理交流、開展主題班會、撰寫教育個案，形成管理教學研修成果的共享和交流。其次，班主任要更新教學管理理念，主動自覺學習和接受培訓，開闊眼界的同時，要深入研究和分析德育教育的新形勢，學習班主任楷模事跡，通過專題報告、德育科研等提升自身知識。再者，班主任要活化專業技能。作為一名合格的班主任，更新理念的基礎上，還需要深入學習教與學、心理學、管理學等學科知識，掌握班級管理和學生管理的策略技巧，科學設計班級活動方案，科學組織班級實踐學習活動，以講課和互動為方式重點提升自己專業知識的應用能力。最后，對于新教師來說，班主任要幫助其提高理論知識和基本教學技能，具備良好的專業品德等。

（二）搭建交流展示平臺、提高專業能力

小學班主任隊伍專業化建設，重點在于班主任隊伍的自我建設。要引導班主任加強自我學習，營造良好外部環境的同時，重點激發班主任自我學習的熱情、信心和內在動力，有針對性地提高班主任專業能力。這就需要精心搭建班主任交流展示平臺，通過班集體建設論壇、主題班會評優活動、班主任技能比武活動來提高他們的專業能力。首先，開展班集體建設論壇，需要以班主任工作為基礎，促進一線班主任對自身工作進行理性反思，和其他德育工作者共同分享交流，總結問題過程中不斷提升自己的專業能力，這是班主任之間思想火花互相碰撞的一個過程中，有利于智慧火花的激起，幫助班主任從交流和分享中來不斷獲取新知，在反思中不斷頓悟，從而用全新的知識去引領再實踐。具體可以通過班主任工作現場研討、經驗交流、案例介紹等活動，引領班主任工作新理念的傳播，共同探討新問題，并加強班主任新經驗的推廣等。其次，積極開展主題班會評優活動，對班主任專業化成長具有積極的作用。要著眼于班主任工作，摸清楚主題班會的主要構成要素、操作步驟，引導班主任自覺主動加入評優活動，在評優活動中進行學習、反思和不斷進步成長。要堅持評價和激勵相結合，引領班主任進行評優活動，在實踐中引領班主任不斷反思和總結，為班主任互相學習交流與展示提供平臺。最后，要積極開展班主任技能比武活動，重點突出班主任的專業化和引領性。

三、結語

小學班主任隊伍專業化建設、班主任專業化發展，是新形勢下學校教育的必然選擇，為更好地開展教育教學工作提供了重要的支撐。班主任專業化旨在通過專業化訓練來提高他們的專業知識技能、專業道德水平和全面“教育素質”。

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