如何科學(xué)高效地開展小學(xué)語文綜合實踐活動教學(xué)

劉慧

【摘要】最新版的《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，語文綜合實踐活動被作為語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和方式提出，由此可以看出，新階段語文課程的價值追求，在于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。那么，怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中有效地開展語文綜合實踐活動呢？本文就對如何科學(xué)高效地開展小學(xué)語文綜合實踐活動教學(xué)相關(guān)方面進行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 綜合實踐 活動教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0158-01

一、小學(xué)語文綜合實踐活動的概念解讀

語文綜合實踐活動在《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》主要指的是那些能夠為“語文知識綜合運用、聽說讀寫能力綜合發(fā)展、語文課程與其他課程相互溝通”等教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的具體活動，其特點是能夠為學(xué)生“構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境”“培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作的精神及創(chuàng)新實踐能力”。通俗點說，語文綜合實踐活動就是教師引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，是傳統(tǒng)語文教學(xué)活動的變形和擴展，是在“全面的語文素養(yǎng)”培養(yǎng)的理念下，引導(dǎo)學(xué)生在活動中吸取語文知識、獲得能力提升的一種新型的教學(xué)活動。其目的是培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，同時將生活和語文有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生探究語文、關(guān)注生活、了解世界，并在實踐中把握語文知識的運用。

二、小學(xué)語文綜合實踐活動的具體內(nèi)容和有效策略

1.學(xué)科滲透，整合活動資源

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用。它所倡導(dǎo)的是一種課程共建文化，需要教師積極地參與課程資源的開發(fā)和利用，發(fā)展、完善和豐富手頭現(xiàn)有的各學(xué)科教材。這就需要教師有自己的教學(xué)思路，對學(xué)生和教材進行認(rèn)真地研究，根據(jù)需要對各學(xué)科的教材進行整合重組。這里所提的整合學(xué)科，指的就是打破語文學(xué)科原有的封閉狀態(tài)，加強與其它學(xué)科的相互滲透與融合。這樣不僅更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生做事嚴(yán)謹(jǐn)，執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的精神。實踐證明，語文教學(xué)與其它學(xué)科整合，結(jié)合開展適合語文學(xué)科特點的活動，能促使學(xué)生動用多種感官，在自由和諧的氣氛中，使學(xué)生的多種能力都得到最大限度的發(fā)揮。

2.語文綜合實踐活動要注重趣味性

面對教師的諄諄教導(dǎo)，家長的苦口婆心，很多學(xué)生是在被動地接受新知識，不難發(fā)現(xiàn)，長期處于這種狀態(tài)下的學(xué)生對于學(xué)習(xí)本身已經(jīng)不感興趣。要想讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)感興趣，首先要根據(jù)學(xué)生的年齡特點有針對性地安排活動。對低年級來說，就要改變過去那種死記硬背的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生感悟識字的方法，從而擴大識字量。因此，教師可在課上設(shè)計形式多樣的識字游戲，讓學(xué)生在游戲活動中輕松愉快地識字，這種記憶對學(xué)生來說可能會終生銘記。教師還可以找準(zhǔn)時機布置課外識字任務(wù)，通過檢測給學(xué)生搭建展示的舞臺，學(xué)生展示的同時，不僅學(xué)會了知識，而且?guī)恿似渌麑W(xué)生，在實踐中獲得了自信與滿足。隨著年級的升高和學(xué)生識字量的增加，教師可以組織活動，比如畫一畫、說一說、課本劇表演等學(xué)生更感興趣的活動，為中高年級的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)中年級應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力，并引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自我意識，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)自己的興趣愛好獨立選擇，想看什么就看什么，看到什么、聽到什么就說什么。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理清思路，把說出來的東西寫下來，這樣既鍛煉了學(xué)生的聽說讀寫能力，又不會讓他們感到有負(fù)擔(dān)。高年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文基礎(chǔ)，對社會和自然充滿著好奇與幻想，所以對他們而言，增強語文實踐能力就尤為重要。

3.積極推進活動發(fā)展

語文綜合實踐活動教學(xué)的核心內(nèi)容在于實踐，而實踐的方法豐富多樣，最為重要的還是讓學(xué)生主動參與實踐活動，有效推進活動的進展，讓學(xué)生真正體悟語文和實踐之間密不可分的關(guān)系。通過知識的實踐應(yīng)用來完成知識遷移拓展，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，鍛煉學(xué)生綜合實踐能力。第一，積極組織實施調(diào)查訪問實踐活動。學(xué)生不能夠脫離社會生活而存在，而通過指導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐活動，能夠極大程度上鍛煉學(xué)生的交際能力、語言能力、實踐能力、創(chuàng)造能力等，這也是傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)無法達到的目標(biāo)。例如，在重陽節(jié)到來之際，教師可以組織學(xué)生開展訪問長輩的綜合實踐活動教學(xué)，讓學(xué)生充當(dāng)記者與長輩互動交流，在調(diào)查訪問結(jié)束之后得出心得體會，讓學(xué)生從中獲得更加豐富的語文學(xué)習(xí)方法以及技巧，并有效提升思想境界。第二，積極組織實施模擬性的實踐活動。在很多時候組織社會實踐活動會耗費較長的時間，條件的要求也較高，而模擬性的實踐活動則能夠解決這一問題，可以通過營造物化情境的方法讓學(xué)生扮演其中的角色，最終有效地參與和活動實踐，讓每一位學(xué)生的個性以及綜合素質(zhì)都能夠得到發(fā)揮和發(fā)展，獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗。

三、開展小學(xué)語文綜合實踐活動的注意事項

事實上，小學(xué)語文綜合實踐活動的開展并不容易，它常作為語文教學(xué)的輔助手段出現(xiàn)，需要既保證應(yīng)用頻率、質(zhì)量，又不能喧賓奪主，在具體的活動開展環(huán)節(jié)，主要應(yīng)注意以下兩點：

1.教師要保障在實踐活動中的“參謀”地位

即教師在進行有趣的語文實踐活動中應(yīng)該扮演的是“參謀”的角色，在活動準(zhǔn)備的過程中為學(xué)生提建議，在實施的過程中進行密切的監(jiān)督，在總結(jié)的階段給予精要的點撥。因為學(xué)生在開展綜合的語文實踐活動時，常常對于搜集資料得心應(yīng)手，但實際運用資料的能力還有所欠缺，如何整理、運用材料，是實踐中重要的一步，教師不能不加以干預(yù)以保障活動的進行，又不能參與得過多剝奪了學(xué)生自主探索的機會，因而“參謀”的角色最為適合。

2.教師要把握語文實踐活動的特色，保證語文實踐活動的順利開展

盡管小學(xué)語文綜合實踐活動更注重的是“實踐”環(huán)節(jié)，但在實施的過程中不能不注重語文知識、能力等這些基本的內(nèi)容，不能讓實踐活動變成了只是實踐而已，而缺失了語文學(xué)科的特色。所以教師要在活動中起到有效的引導(dǎo)作用，要讓活動集中體現(xiàn)學(xué)語文、用語文的目的，不能偏離軌道，這樣才能讓語文實踐活動有效地鍛煉學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)起他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，作為小學(xué)語文教師應(yīng)該將現(xiàn)有的教學(xué)資源合理地加以運用，有效且科學(xué)地開展小學(xué)語文教學(xué)的實踐活動課；同時，還要獲得學(xué)生的歡迎、家長的認(rèn)可以及校方的支持；在語文實踐活動課中，還要結(jié)合小學(xué)生日常的生活，使小學(xué)生真切地感知到語文學(xué)習(xí)與日常生活的關(guān)系，使小學(xué)生的語文素養(yǎng)得以提高。

參考文獻：

[1]王會英.芻議綜合實踐在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2015（21）：133.

[2]張莉.綜合實踐活動課與小學(xué)語文學(xué)科整合的嘗試和探索[J].才智，2014（26）：208.