構建中高職有效對接的教育體系的有效策略

馬茜

【摘要】從人才培養的角度出發，探討現階段中高職教育對接過程中出現的問題。改革現有的職高教育生源機制，探討不同層次人才的選拔和培養機制和專業課程的設置，以及教學計劃的制定。建設科學合理的，有利于中高職教育相連接的教育體系。從而更加有利于培養適應社會經濟建設所急需的高技能人才。

【關鍵詞】中高職 有效對接 教育體系

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 18-0135-01

職業教育是對一個人工作科研創新技能的培養，是終身教育。職業教育的兩個階段，中職教育和高職教育，是在兩個不同層次上的有共同方向、共同目的的技術教育。中職教育是高職教育的基礎，而高職教育是基礎教育的延續與發展方向。所以只有在中職教育與高職教育之間建立科學的合理銜接機制，才能溝通技能人才的培養渠道，使職業教育成為培養高職業技能人才的教育。才能提高職業教育的社會接受度和吸引力，從而推動國家大力發展職業教育的戰略目標的實施。隨著教育改革的不斷深化，在國家的政策傾斜引導下，經過多年的教學實踐和研究總結，現代化職業教育在中高職銜接方面已經取得了一定的成績但也存在一些問題。

一、目前中高職教育對接面臨的問題

1.思想認識上的問題

現階段，中等職業教育與高等職業教育不能有機的結合，各自為政。辦學理念和人才目標也存在不同。中等職業教育的學生畢業后，在未能完成系統的職業培訓的情況下，很多就直接走向社會，沒有能夠再走進高等職業教育學校接受更高層次的教育，形成了高技能的綜合型人才缺乏的局面。而更多的企業單位，從經濟利益出發，也忽視甚至是無視中等職業技術人才向高等職業技術人才轉變的渠道和途徑，更缺乏這些人才轉變的激勵機制。

2.生源對接的問題

受傳統觀念的影響，以及就業形式的制約，高職院校的生源質量普遍不高，很難招到高質量的高中畢業生。而每年的對口專業招生指標也有限。而且，由于就業預期不理想、薪資結構不合理、發展上升渠道不通暢這些現實現象的存在，也導致了生源流失的現象。

3.職業教育培養方案的問題

由于中等職業和高等職業教育的定位不同，因此，職業技能的培養方向和層次也不同。但是，從現階段的中高職學校人才培養情況來看，還存在混亂重復局面。沒有為中高職的街接項目形成切實有效的方案。根據大綱要求，在實施中高職銜接過程之前，中職教育主要是以培養就業為目標，這就要求中職教育在重視實踐技能的培養過程中，為了使學生能夠更好的進入高職院校深造，也要重視理論的研究與學習。

4.專業課程系統銜接的問題

中高職銜接的核心問題是課程設置的銜接，而教學計劃的實施和人才計劃的制定，也要根據課程設置來完成。由于目前中高職課程，一直還沒有統一的職能部門的規范要求，所以由各個中高職學校自行制定，這樣就存在著課程重復設置的問題。例如：高職課程中的“金工實訓”在中職課程中為“塑料模具設計”，高職課程中的“機械設計”中職名為“機械基礎”，這樣的情況不一一列舉。從教學實踐中來看，因為中職學生注重培養的是實踐操作技能，而不注重系統理論研究學習和基礎知識的學習，因此在進入高職院校以后，會因為學習成績的原因而感到不適應，而從對比中發現，高職院校在實踐技能操作課程方面也存在著嚴重的缺陷。

二、中高職有效對接策略的探索

要提高中高職教育協調發展，有效銜接的進程，就必須解決目前所面臨的這些問題。作者在這里將對中高職有效對接的策略談一些建議。

1.加強政府管理制定統一標準

針對這些問題，中高職教學標準和中高職教學課程體系這兩個部分，迫切需要由政府職能部門，組織相關專業技術力量制定統一的規范標準。要有權威部門的監督檢驗以及各相關方面的理論論證。這一標準要有科學性、合理性、前瞻性、和實效性。要能夠在權威性下有效施行和推廣應用。要既能夠保證中高職專業技術知識系統的前后銜接，又能夠保證避免課程的重復設置與授課的內容重疊，有效的避免教學資源的浪費。

2.打造集團化平臺，實現人才培養一體化

中高職教育的銜接，可以有效的借助于職教集團這一學習就業的航空母艦。統一教學理念，統一人才培養目標，統一實用教材，建立合理的人才就業機制。根據集團發展的目標以及前景，根據對國內國際大環境的預測判斷，以及社會市場對人才需求的趨勢，制定符合人才成長規律的長期教學計劃、教學綱要。制定中高級職業人才的培養方案，制定相應的適合中高級人才發展上升的通道。樹立終身教育的發展理念，不間斷的對學生進行職前、職中技能提高培訓。使學生打消就業顧慮，能讓學生看到美好的就業前景。由此激發學生濃厚的學習興趣，調動學生自主學習創新的積極性。

3.在一體化教學原則下組建權威的指導委員會

各中高職院校在參與銜接項目的過程中，應該組織相關專業的權威人士、專家學者、政府職能部門，組織專業指導委員會，共同探討協商教學計劃的前后銜接問題。應堅決杜絕課程重復開設，內容反復講解的教學資源浪費現象。實行分階段分配教學任務，明確中職院校負責實踐技能操作性較強的內容，讓學生重點掌握實際操作能力，培養學生實際操作能力的熟練掌握以及探索研究創新的能力發展；而高職院校負責系統的理論知識的傳授，以及實踐技術的創新與開拓。引導學生在操作的過程中，發現問題解決問題，培養學生自主創新的能力。但是也不能過分割裂實踐與理論相結合的原則，要強調學生理論聯系實際的學習操作能力，還要強調在理論指導下提高實踐能力的必要性。更要注重基礎知識的積累，避免學生對基礎知識越來越弱化的心理。

4.中高職院校要加強交流，整合資源

各中高職院校應該橫向交流，利用互聯網的便捷手段，取長補短互通有無，能夠做到優勢互補。統籌整合各學校的教學資源，充分做到資源共享。及時了解其他各院校的學習動態、教學進程，并根據實際情況適時調整教學要求，確保教學質量。

三、結語

隨著社會的進步，以及市場對技術型人才的迫切需求。中高職教育的銜接，不應該是形式上的簡單疊加，而應該是人才培養的持續發展，知識系統的螺旋式上升，以及高端技能型人才與國際大市場的接軌。從這些角度出發，構建中高職教育體系的有效對接，對于職業教育的發展有重要意義。

參考文獻：

[1]陳熔，毛燁.基于現代職教體系的中高職課程銜接[[J].教育與職業，2017，（9）：89-92.

[2]中國職業技術教育學會.現代職業教育體系構建制度創新[M].北京二外語教學與研究出版社，2014：57-59