探討小學數學核心素養下的推理能力培養

梅習峰

【摘要】眾所周知，數學作為基礎學科在一生的學習旅程中都是必不可少的。當然了，在生活中也會經常運用到數學，而且在學習理科的過程中數學也占據著非常重要的地位，所以數學對一個人的成長會有很大的影響。因此，對數學知識的學習以及與數學相關的能力培養應該從小抓起，其中的思維能力和推理能力尤為重要。那么，如何在小學數學的教學過程中提高學生的推理能力呢？今天這篇文章就針對這個問題展開一定的討論。

【關鍵詞】小學數學 推理能力 教學方法

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 18-0118-01

每一個數學基礎理論的形成都離不開許多數學家多次的推理與探索，正是因為他們的推理才有了這么多的理論基礎，才能讓我們欣賞到數學世界的奧妙。我們沒有數學大師們那種嚴密的思維能力和那種強大的推理能力，作為教師，我們必須教會學生思考問題的方法，去逐漸培養和提高他們的這些能力。經過多年的教學實踐，我們發現小學階段數學較差的學生，在以后的初高中理科學習過程中都會感到很吃力。對于理科的學習，推理能力的不斷加強應該是規定動作，如果不能在小的時候就開始訓練這種能力，在以后的學習過程中都會遇到很大的麻煩。況且，無論什么階段的學習，數學都占據著重要地位，所以在小學數學的教學過程中老師一定要將這個問題重視起來，一定要給學生更多的機會去鍛煉推理能力。那么，可以鍛煉推理能力的方法有哪些呢？這就需要老師不斷的去探索，而且要根據學生的特點里愛好去做出一定的選擇，要讓學生在學習到知識的同時，推理能力得到很大的提升，同時還可以提高學生的思維能力。

一、要把教材放在主體地位，同時要有課外擴展

大家應該都知道小學生有一個共性，就是比較貪玩，因為她們這個年齡段還不太明白事理。是最純潔最天真的時期，只要每天開心就好了。并沒有意識到學習的重要性。因此，這就需要老師從這個特點出發，讓小學生在學習中玩，玩中學習，這樣既可以讓他們學到知識，同時還可以激發他們的學習興趣，讓他們知道原來學習也是一件很有趣的事，對他們以后的學習生活都會有很大的幫助和促進作用。所以，小學數學老師在教學的過程中就要把課本放在主體地位，同時要讓學生學習到更多的課外知識。因為現在的學習更加的注重實踐，而不僅僅局限于課本知識，不然的話會導致知識面的狹隘，以至于在答題的時候只會做與課本內容相關聯的，對于其他的則不甚了解，不能將所學到的知識點運用到其中，這是一個很普遍且嚴肅的問題。因此，老師一定要盡自己最大的能力讓學生學到更多的課外知識并且要讓課內外的知識互相交融，這樣不僅可以提高學生的推理能力，還能大大的拓寬學生的知識面。

二、老師要不斷激發學生的學習興趣

任何人，在選擇某件事情之前一定會用心去思考，考慮一下你到底對這件事持一個什么樣的態度，是發自內心的喜歡還是一時的興起。在這種情況下，一定要慎重，因為如果自己不是真的感興趣，就會半途而廢，假設長此這樣下去，就會造成事事不成功，到頭來沒有真正做成一件事情。想反，如果一個人對一件事真的非常的感興趣，那么，他就會花費大量的時間和精力去完成它，而且不會半途而廢，堅持下去取得最終的成功。同樣，在學習中也是如此，只有對學習數學感興趣了，才會真正的想要去學習它，才會全身心的投入到思考它的過程中，也許，有的人會說，如果非常的感興趣，但就是學不會該怎么辦？其實事實是這樣的，當一個人真的想要去學習的時候，他就會想方設法，直到取得最終的成功。所以，這就給老師出了一個難題，那么老師怎樣才能夠讓學生對數學學習過程中的推理產生興趣呢？在這里，我想說的是，老師可以講一些有趣的小故事，將數學知識穿插在其中，這樣學生就可以認真的去聽講，認真的去學習知識以及學著去推理，去思考問題，這對老師和學生來說都是很好的方法。

三、老師要學會運用多媒體將抽象

問題具體化，讓學生可以更好的理解。眾所周知，在數學的學習過程中，推理能力的提高必須是潛移默化，潤物無聲的，而且，對于小學生而言，這樣抽象的問題是不太好掌握的。所以，就要求老師想辦法讓學生可以更好的理解和掌握推理方法。在這里，我想說的是，利用多媒體讓抽象問題變得具體化是一個非常好的方法，那么，老師應該如何運用呢？這就需要老師以學生的興趣為出發點，讓學生可以對它感興趣。在題目中多穿插一些動態的圖案，讓學生可以更加深入的理解，而且如果學生十分感興趣的話，就會有動力去研究它，這樣還可以提高學生的思維能力和自我探索能力，是非常好的辦法，通過利用多媒體可以讓學生學到這么多的東西，所以，這就要求老師一定要真正掌握這樣的辦法。

四、總結

數學是一個應用非常廣泛的學科，無論是在生活還是在學習中都是非常有用的。所以，為了讓學生可以真正進入數學的殿堂，小學數學老師的付出會是非常關鍵的。讓每一位小學生都可以在小學階段鍛煉好推理能力，這樣對以后的學習和生活都是一個很好的幫助。還有，這也要求學生對這門學科重視起來，只有自己重視了，才會全身心的投入去琢磨它。

參考文獻：

[1]蔣明玉.《愛因斯坦的“帽子顏色問題”》.學術期刊，2015年4期.

[2]劉芳.《淺論數學課堂教學中學生學習興趣的培養》.學術期刊，2013年6期.