探究小學英語教學中游戲教學的作用

王麗紅

【摘 要】小學英語教學中游戲教學形式多種多樣，一段好的游戲活動，完全可以解決學生學習和玩的矛盾心理，能讓他們在學習的時候主動參與，與其他學生自主合作共同進步。教師在游戲教學中是學生的引路人，要發揮學生學習的主體作用，幫助學生不斷提高英語認知水平。通過游戲增強學生的實踐能力，培養學生的學習興趣，讓他們在英語學習的過程中樹立學習信心，提高自我學習意識，進而提高英語學習水平。

【關鍵詞】游戲教學；英語興趣；競爭意識；觀察能力；口語表達

小學英語教材內容的編排，游戲性比較強。不管是字母、單詞還是句子，學習時都可采用相應的、不同形式的游戲進行操練。教師在教學中運用游戲教學幫助小學生提高自我學習意識，克服學習英語的困難。引導他們認識到自己學習英語知識的優勢和不足之處，激發學習的興趣，同時也使小學生的觀察、思維、想象、競爭、口語表達等諸多方面能力得到較快的提升和發展。

一、利用游戲教學激發學生的英語興趣

興趣是任何事物的內驅力。哲學上說興趣是推動人探究事物的主要原動力。而對于頭腦中沒有明確求知欲望的小學生，只有對教學的模式有興趣，學生才會喜歡這個內容，才能激起他們探索的新鮮感，保持持久動力。因此教師就要善于發現學生喜歡的學習模式和要求學的知識內容，真正做到讓“快樂教育”的理念貫穿整個教學過程，實現愿學、樂學的理念。小學生天性爭強好勝，在成功的同時能體驗到快樂，這種心情能激發孩子繼續學習。因此我們在日常教學的過程中，要給孩子多創設成功的機會，讓小學生體會“踮著腳就能夠著”的喜悅，使學生從中感受到努力的價值、體驗到成功的愉悅。所以教師在教學的過程中，發現孩子的任何進步都要及時的表揚，給他們創造成功的機會，使他們在自己成功的喜悅心情中，增強學習英語的興趣。

二、利用游戲教學培養學生的競爭意識

游戲競賽模式教學可以培養小學生在英語學習過程中參加競爭的意識，小學生具有較強的學習好勝心，可以根據這一特點設計符合他們學習的知識競賽，把他們的思維吸引到游戲活動中，讓學生在競賽中不知不覺地學到英語知識。如猜測類游戲是學生百玩不厭的，教師在講授完新單詞后，要求學生快速拼寫單詞，鼓勵學生進行搶拼比賽，然后，老師在黑板上寫出新單詞的首個字母，讓學生推測即將拼寫的單詞，再寫第二個字母，再推測，由少到多，讓學生在過程中邊觀察邊推測，并搶答，調動學習英語的競爭意識。在這樣的游戲教學過程中，學生對單詞的印象會逐漸加深，單詞中字母的順序會記憶得更加清楚，教師適當地指揮引導，調節氣氛，學生會在輕松愉悅的課堂氛圍中自然而然地實現知識的掌握，同時很好的培養了他們的競爭意識。

三、利用游戲教學提升學生的觀察能力

觀察力是學生的一種基本素質，小學階段的學生思維是以具體形象思維為主要形式。教學中，教師使抽象的語言文學形象化、具體化，加深學生對其的影響和記憶，對教學效果能起到良好的作用。如在教學過程中，教師配以形象生動的教學圖片讓學生觀察，引起學生的注意更能使學生容易接受，形成形象記憶。再如：當單詞講授結束后，在整體鞏固練習環節，先將所有新授單詞寫拼黑板上，然后讓全體學生低頭或閉上眼睛，老師快速從中擦掉一個字母（或一個單詞）并問“Look Whats missing”學生通過觀察后快速搶答消失的那個字母（或單詞），強調新單詞的正確拼寫。學生通過自己的觀察實踐，體驗是深刻的，感受是豐富的，獲得的感性知識是真實的、親切的。在觀察中取得了成績，得到了肯定，充分調動了學生觀察的積極性，增強學生觀察的主動性，不知不覺中提升了學生的觀察能力。由于這種游戲不僅考查了學生認讀、記憶單詞的能力，而且訓練了學生的觀察能力，具有一定的挑戰性，同時又很好地調節放松了學生學習過程中疲勞的學習神經，因此很受學生們歡迎。

四、利用游戲教學鍛煉學生口語表達的能力

英語學習的主要目的就是運用英語進行交際，學生的交際能力是在實踐中培養起來的，小學階段是學生英語口語表達能力形成的關鍵時期，教師在教學中應運用游戲教學，創設生動、形象、逼真的語境，使學生產生身臨其境的感覺，激起情緒上的共鳴，引導學生從整體上理解和運用語言。充分利用他們愛動，善于模仿，有強烈的表現欲的特點，調動學生的各個器官，做到能聽的讓學生聽，能看的讓他們看，能摸的讓他們摸，能說的讓他們說，多管齊下、學練結合，達到學以致用的目的。其次，創設輕松和諧的學習氛圍，促使學生互幫互助，分工合作。例如，把學生分成幾個學習小組，以背誦課文、記憶單詞、編排對話、模擬表演等豐富多彩的形式進行學習、練習，對口語表達的掌握速度也將更快更好。當然教師要有一個準確的示范，同學們模仿起來就很輕松了。因為小學生是記憶力和良好語言習慣培養的最好時期，教師要充分抓住這一英語口語教學的最佳時機，運用游戲教學方法，培養他們的英語交際能力和靈活變通的能力以及口語表達能力，促進小學英語教學的有效實施。

總之，游戲教學法符合因材施教的原則，再加上小學生具有活潑，好動，注意力易分散的特點，在英語教學中合理使用游戲教學，必然會收到良好的教學效果。游戲在幫助學生鞏固、掌握所學知識的同時，還活躍了課堂學習氣氛，讓學生在寬松愉快的氛圍里既學習了知識，又增加了學習興趣。

（甘肅省定西市岷縣西寨九年制學校）