淺談制約農村小學體育教學的因素及其改變策略

張彥嚴

【摘 要】在體育課程改革中，加強對學生各方面素質的培養，是體育教育一直以來的目標和追求，體育教師在體育教學過程中要生活化，要從實踐中去教育。

【關鍵詞】制約；因素；農村小學；體育教學；改變策略

1.說說制約農村小學體育教學的因素

體育教學也就不是單純的體育鍛煉和體育活動，它是面向世界體育強國的榮譽的來源，是一種熱愛自己身體、熱愛社會制度和熱愛偉大祖國的政治高度——因為一個人熱愛自己的身體、想有一個健康的體質、就能夠積極參加體育鍛煉、熱愛社會制度就會想到以健康的體魄為社會創造財富、熱愛偉大的祖國、就能夠想著以體育特長為國爭光。

1.1對體育教學的重要作用認識不足

1.1.1一代偉人毛澤東曾經指出：“發展體育運動。增強人民體質。”這就說明了體育鍛煉與體育運動的重要作用，新課程改革理論也認為在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五大內容，也就是：一要以運動為主導，二要以健康為目的；

1.1.2社會底層的呼聲更是親身經歷的經驗：身體是生存的本錢，沒有好的身體就不能從事更好的工作，而好的身體來自于運動、來自于鍛煉，最終來自于高度重視；

1.1.3在全國性的全民健身活動日益高漲的今天，體育鍛煉的最初意識應由學校開始：“萬丈高樓平地起”，從小學到初中再到高中直至大學，體育鍛煉是絕不可少的一門課程，缺少了，我們的教學經驗和教學素質就不會提高，也就不能提高，也就不會全面提高；

1.1.4我們可以這樣講：體育健兒是從小開始鍛煉的，是要經歷十多年堅持不懈、堅韌不拔的努力得到的。

1.2課改理論的重要意義領悟不夠

1.2.1新課程改革理論對體育課程和體育鍛煉制定專門標準和要求，是對體育課程和體育鍛煉的高度重視，我們應當對這次改革理論認真學習、深刻領悟、全面掌握，明白思想、文化和身體素質相互之間的必要關系、必要作用和必要意義，三者是缺一不可的、不能偏廢的，更不能置之不理，因此，只有三樣并舉才能夠全面發展；

1.2.2由于體育與健康課程具有關聯性，一線體育教師要在教育學生過程中以新課程改革理論為綱領，結合實際實踐經驗，制定符合本學校實際的教學目的、要求和所要達到的預期效果，按照小學學生年齡階段探討教學、總結經驗，要改變過去那種“體育不在升學考試范圍之內”、“體育不影響績效工資”、“體育沒有多大出息”等陳舊思想、狹隘意識和單純理念；

1.2.3要從培養體育人才、造就體育精英的長遠意識去思考，要運用多種方式方法激發學生熱愛體育課程、熱愛體育鍛煉、從而熱愛自己的身體、從而參與體育運動，要克服資金不足、器材不全、認識不明的缺陷，要對學生的健康負責、對教學的效果負責、對新課程改革的成功負責。

1.3對自身職業的教學工作盡責不強

身為教師要在走進教育教學的第一步，確立終生從教、搞教育、搞好教育的堅定信念、崇高思想和寬闊境界；要熱愛本職工作、要熱愛學校、要熱愛學生、要盡職盡責、要不斷學習充實自己、要明確認識體育教學對學生身體健康的重要性；根據新課程改革理論的要求，既要做到教學的統一性又要發揮學生的自主性和特長，營造教學氛圍和良好環境。

2.說說改變農村小學體育教學的策略

隨著新一輪基礎教育改革的不斷推進和發展，全面提高每個學生的思想、文化和身體素質的問題已經不容忽視。特別是在歷次國際性體育賽事中，中華健兒奪金摘銀，享譽世界。也因此把體育鍛煉、體育運動和全民健身活動普及全國各地，同時對各級各類學校的體育課程予以高度重視，培養了一大批專業體育教師，造就了一批體育人才和體育精英，學校的體育場地、器材以及體育經費逐漸增加和改善。

2.1學習理論、把握教學、研究學情。

新一輪基礎教育改革的實施、實踐和發展，給從事教育教學工作的教師提出了更高、更嚴的要求，是讓每一個教師適應教育教學改革、促進教育教學改革和完善教育教學改革；在教冊的熟悉程度上，教師必須獨立思考、互相交流、取長補短，以立足本土為原則靈活多樣改變教學目的、方法和思路，重視探討、總結和研究教學以后的效果，準確把握教冊、教案、參考在教育教學中的作用；教師要能夠了解自己的學生，了解每一位學生的思想狀態、生活習慣、文化程度、家庭環境和喜愛興趣，有的放矢、因材施教、關注個體、提高整體、找出區別、全面發展。

2.2改變觀念、提高認識、熱愛職業。

教育教學改革其本質就是改變過去陳舊的、不適應時代發展的教學方法，而核心是改變教育教學觀念（觀念指的是思想意識，思想意識指導工作行為），原來的觀念不能改變就進入不了教育教學改革的狀態和境界，作為體育職業的體育教師，熱愛職業就能夠做好本職工作、就能夠熱愛學生、熱愛學校，會為培養更多合格的人才而努力工作。

2.3及時探討、總結經驗、不斷學習

2.3.1新一輪基礎教育改革理論認為：教師要做“教育家”不要做“教書匠”，這就需要在實際的教學工作中把所學的理論付諸于實踐，在實踐中探討思考、在思考中總結經驗，然后上升到理論高度；

2.3.2經歷了這一連續性的過程，每一個教師都會找到自己的不足。古人說“學然后知不足”，只有再繼續學習才能補充不足，當“學習——實踐——認識”后仍然感到不足時“再學習——再實踐——再認識”，這樣不斷提升不斷積累，就能豐富多彩、就能成為“專家”；

2.3.3有人說“入門比海深”，體育教學也不例外：體育教練來自于體育明星、體育明星來自于體育人才、體育人才來自于體育鍛煉、是在不斷學習、鍛煉中進步和不斷成長的。

3.說說培養農村小學學生的個人形象

3.1提高學生心理健康水平，培養學生的個人形象：

如何提高學生的心理健康水平，促進體育教學目標與學生心理健康目標和諧統一，使學生身心能得到健康成長，增強自身的社會適應能力是體育教師教育教學的核心任務，體育教學的關鍵是關注學生適應當今與未來的發展需要，要讓學生明確體育運動對其心理健康的影響，體育教學是調整學生的心理平衡的機遇；

3.2提高學生體育鍛煉意識，培養學生的個人形象：

讓學生懂得體育鍛煉，提高他們的體育意識，增強學生的體質健康水平，使學生的身體終身受益；

3.3塑造學生綜合發展能力，培養學生的個人形象：

可以使學生具備良好的心理健康調節能力，現代的社會，要求每一個個體都要具備健康的心理調節能力，增強自身的社會適應能力，更好地適應社會。

由此，制約一項事業發展的因素主要是觀念，而改變觀念的關鍵策略是勇氣和智慧的融合，農村偏遠山區學校的體育教學也不例外，須有深刻的思想目的從思想觀念上升到為了身體健康的基礎之上，還應該明白也是獲得榮譽和財富的必經之路。