高效課堂的初中數學教學設計研究

李賓

【摘?要】教育是支撐國家經濟發展的重要力量，通過多種渠道培養高素質人才，從而實現各個產業的全面發展。素質教育與新課改提出后，教學理念、教學目標與教學模式等都發生了極大的變化，主要崇尚教學的人性化與科學性，從而實現教學的高效性與實效性。傳統的初中教學模式以教師灌輸式為主，學生參與課堂的機會很少，學生的主體地位無法彰顯，最終將制約初中數學的教學質量。本文就初中數學教學的科學性設計展開分析與研究。

【關鍵詞】初中數學;高效課堂;教學設計

引言

如今，素質教育與新課改不斷推進，開展初中數學教學時，應轉變傳統的教學思想，教育工作者需及時更新自身的理念，主張以生為本，選擇更具創意性、個性化與趣味性的教學模式，如：創設情境、多媒體教學、小組合作學習等，此類教學模式更易為學生所接受，也能營造更為輕松、快樂的氛圍，從而為打造高效課堂的提供條件。為便于學生獲取更詳細的知識點，應重視對數學教學的規范性設計，確定好課堂教學內容，才能實現數學課堂教學的高效性。

一、初中數學教學現狀

縱觀傳統初中數學教學的現狀使得整個初中數學在創新方面很難得到突破，從而制約教學質量。影響初中數學效率與質量的因素很多，具體表現為以下幾個層面：

1.傳統數學課堂中，學生占據主體地位，主要將講授內容作為核心點，忽略了學生主體意識與自主學習能力的培養，最終使得學生數學思維能力難以全面提升。

2.實施教學時，教師未提前設定明確的教學目標，選擇的教學模式也相對單一。師生間的溝通嚴重不足，使得學生喪失了一定的學習興趣。

3.開展教學時，教師通常更重視理論性教學，在實踐教學上嚴重缺失，且學生所獲取的知識點無法與實際生活想通，進而阻礙了學生的思維。實施課堂教學時，教師始終采取涂鴉式教學，盡管學生成績也能有所提升，但無法提高學生的綜合實力，可見，此種教學已不適合現代社會環境中對人才的要求。

二、基于高效課堂的初中數學教學設計策略

1.設定科學的教學目標

為提高初中數學教學質量，打造高效的數學課堂，教師應意識到創新設計的重要性，充分了解每個學生的特點，既要培養學生的學習能力，又要激發學生的興趣，根據學生能力的不同設置差異化教學目標，讓每個階層的學生都能得到進步，便于調動學生參與課堂的積極性。結合學生實況，數學能力強的學生，教師需要為其制定較高的學習計劃，鍛煉自主學習能力;而對于成績偏差一點的學生，教師應適度降低教學目標，旨在采取相應措施提高學生的基礎。

2.借助多媒體打造趣味課堂

信息化背景下，多媒體技術已然成為教育領域最常見的基礎教學設施，主要以多媒體為重要平臺，豐富與優化整個教學系統，主要借助電子系統將抽象的數學知識點進行具體化處理，讓抽象的知識變得更加立體化，便于學生進一步理解。通過對知識點格式的轉換，可充分吸引初中生的注意力，讓整個課堂氛圍變得更為輕松愉悅，從而提高學生的學習速度。例如，在學習北師大版初中數學七年級上冊“線段、射線、直線”的相關內容時，為便于初中生更為科學地理解線段、射線與直線的區別，意識到三種線的基本性質，可借助多媒體平臺，將線段、射線與直線的基本形態直觀地展示出來，利于加深學生的記憶度，從而在根本上提高初中數學的教學質量。

3.創設趣味性情境，調動學生學習積極性

縱觀當前初中數學教學的實施現狀，為提高教學質量，應從教學模式著手，選擇更具趣味性、個性化的教學模式，其中情境創設成為最為高效的教學模式。為增強教學的高效性，應強調情境創設的個性化，融入一定趣味性元素，讓整個情境更為充實、豐富。數學知識點通常會較抽象，若學生抽象性思維不強，就會導致學生在實際學習中思維受限，制約教學效果。創設數學教學情境時，教師需要從實際出發，要求教學內容與生活情境、趣味情境相聯系，更貼近學生的實際生活，從根本上激發學生學習的興趣。例如：在學習北師大版初中數學七年級下冊“數據的分析”相關內容時，為鍛煉學生平均數、中位數與眾數的計算能力，可借助電子平臺展示路口車輛統計情況，根據統計結果計算路口車輛平均每天經過的數量，并對車輛類型進行統計，讓學生及時聯系日常生活，把握數學統計技巧與平均數、中位數與眾數的計算方法，從而提高學生的數學能力。

4.優化教學評價體系

初中數學教學活動的實施，為打造高效課堂，教學評價模式也不可或缺，主要對整個教學活動進行科學而合理的評價。傳統的評價模式是終結性評價，僅通過最終的考核成績單評判學生近段時間的數學學習情況并不合理。為應對此類問題，需重視終結性評價、形成性評價與激勵性評價相互結合，主要凸顯教學評價的公平性，從根本上增強學生的自信心，使整個教學系統變得更為完善，即為現代教學改革亟待完善的重要任務。

三、結束語

綜上所述，為順應時代的發展趨勢，應實現初中數學教學的不斷變革，無論是教學思想還是模式，都應為學生創造更多的實踐機會，讓他們在實踐參與過程中獲取更多知識，從而提高數學能力。在新時期的初中數學教學設計體系中，應合理配置課堂教學內容，應用更具趣味的模式，呈現個性化、趣味性的特點，以實現初中數學教學的高效性。

【參考文獻】

[1]豐靜林.探究初中數學高效課堂教學策略[J].讀與寫（教育教學刊），2013.10（12）：90+104

[2]蔣紅波.以學定教教學相長———初中數學高效課堂的構建策略淺探[J].讀與寫（教育教學刊），2014.11（09）：117

[3]孔強志.芻議初中數學高效課堂教學策略[J].學周刊，2016（17）：53-54