信息技術在初中歷史教學中的應用

彭先鳳

【摘 要】多媒體技術是現代教育技術的重要組成部分，在歷史課堂教學中具有傳統歷史教學手段所無法比擬的優勢。但是它也只是一種輔助教學的手段，使用不當也會帶來一定的影響。我們在初中歷史教學時，要充分利用多媒體技術的優勢，注意避免一些負面影響，這樣才能提高教學質量。

【關鍵詞】信息技術；初中歷史；教學；作用

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0260-02

信息技術主要是指利用計算機和現代通信手段實現獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息、分配信息的相關技術。將信息技術引用到歷史教學中，可以培養學生的道德修養、愛國情操，提高人生價值等，創設情境，激發學生學習歷史的興趣，解決歷史教學中許多難以解決的問題，為學生的實踐活動和發展提供一個非常好的平臺。那么，信息技術在歷史教學中有哪些作用呢？

一、有利于提高教育質量

1.教育質量的高低用什么來衡量？主要是看培養出來的學生在德、智、體、美、勞等幾方面是不是都得到發展。由于培養技術猶如“現實之窗”，它不僅能反映現實，還能解釋現實，因此，在歷史教學中，充分利用信息技術手段對學生進行思想品德教育，能幫助學生認識生活，了解世界。屏幕上的英雄模范和故事情節，具有很強的感染力，易引起學生情感上的共鳴，有利于學生良好道德的形成，激勵學生不怕困難，勇敢堅毅的意志。如：在講述鴉片戰爭時，可結合“鴉片戰爭示意圖”和“中國兵器對比組圖”，培養學生感情歷史的能力，增強愛國主義情感。

2.利用信息技術的教學，能促進學生知識和能力發展的過程，提高學生掌握知識和能力的質量。

信息技術不僅生動、形象、感染力強，易于激發學生學習的興趣和內在動機，為學生提供有利條件，而且能直接表現各種事物和形象，使教學內容由靜變動，化抽象為直觀，很好地掌握歷史人物產生的歷史背景，歷史事件的發展過程，使學生對所學教材易于理解，便于記憶。有助于學生能力和智力的發展。

如：在講授大運河概況這一節時，用多媒體制成課件，配以優美的畫面和悅耳的音樂，介紹大運河的概況，充分調動了學習興趣，使學生通過學得以進一步加深體會。同時用四個代碼來概況大運河。你還能編出其他代碼嗎？并讓學生自己設計大運河示意圖，這樣既培養了學生的發散思維，又加深了學生對教材的理解，便于記憶。

3.有助于改善學習方式，為探究性學習創造寬松的環境。

信息技術能把圖像的、聲音的、文字的教學材料融合在一起，實現人機之間的雙向溝通，和人人之間的遠距離交互學習。在歷史教學中，運用信息技術能加強過程性，體驗性，使學生能主動參與、親自實踐、獨立思考、合作探究，從而實現學生學習方法的改革，改變單一的記憶，接受，模仿的被動學習方式，發展學生搜集信息和處理信息的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。例如：在講授《紅軍不怕遠征難》時，通過觀看短片，設計多種學生活動，創設了歷史情景，增強了學生的情感體驗；通過分組討論，充分發揮了學生的主體作用，讓學生自主學習，主動探究，合作學習，取得了良好的效果。

二、如何運用多媒體技術進行初中歷史教學

1. 運用多媒體直觀演示導入，積累感知。

性知識是煥發學生學習主動性的基礎，也是啟發學生開展獨立思考和發展思維能力的基礎。利用多媒體的形、聲、光、色為學生積累感知創造了條件。導入新課時，教師從感性出發，聯系實際，運用媒體設置一些與本節課內容密切相關的教學活動，一定能引起學生的強烈興趣，提高教學效果。 可以運用投景提供色彩鮮明的歷史模像，展示歷史事物和歷史現象，為學生感知歷史提供了正確的歷史表象。教師也可以在教學一開始，教師有選擇、有目的地播放一段錄音，以渲染歷史氣氛，能使學生產生身臨其境之感，有助于激發學生的學習情感。 教師還也可以用錄像再現歷史場景為學生感知歷史提供了有價值的立體形象。初中生的思維方式仍以形象思維為主，因而動態的、立體感強的事物更易于為學生所接受。

2.運用多媒體教學，有利于突破教學重點和難點。

歷史是人類過去的實踐活動，在現實世界中不可能重演。這個特點使學生對歷史的理解、掌握和鞏固增加了難度，也給教師教學帶來了困難。特別是有些內容比較抽象或復雜，年代久遠或地域空間概念強，學生感到陌生（特別是地理位置），教師也難以用傳統教學方法和媒質具體形象地加以描繪。而運用多媒體技術在教學過程中，可以提供形象化的教學信息，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，能以多種方式向學生提供學習材料，屏幕顯示的內容可以隨意重復和迅速更換，可以表現事物的動態變化，還可以隨畫面變化產生相應的聲音，使某些抽象的、難以表現的教學過程得以實現。能夠有效地調動學生的各種感官共同作用，以強化感知，或幫助其建立起地域空間想象能力，解決了過去許多教師無從下手的苦衷。

3.運用多媒體技術創設情境，能更好地陶冶學生情操，提高學生的思想品德修養。

培養學生良好的思想品德和道德情操是學校教育的重要任務。我們在教學過程中，一定要把思想品德教育擺在重要的位置，要挖掘歷史教材中蘊含的思想內容，對學生進行馬克思主義基本觀點教育、四項基本原則教育、愛國主義教育、革命傳統教育和國情教育。要讓學生繼承和發揚優秀民族傳統文化，在課堂教學中使用傳統的教學方法，單靠語言和粉筆來描述，缺乏情景渲染，往往不能使學生產生共鳴，難以發揮歷史學科的思想教育功能。在課堂教學中，引入多媒體技術，運用其聲像效果和感染力強的特點為學生營造一個與教學內容相適應的歷史情景，再現歷史場面，增強真實感，讓學生身臨其境，親自感受歷史時代的氛圍，通過內心體驗，引起情感共鳴，自覺地接受熏陶。

總之，信息技術使我們的教育方法實現了多樣化，改變了原有教育過程的結構，形成了多種人——機——人的教育新模式；使個別化學習和交互式遠距離教學成為可能；促進了教育改革，為教育的發展提供了新思路，促進了現代教育觀，現代教學觀，現代人才觀的形成。

參考文獻

[1]《走進新課程》，北京師范大學出版社.

[2]《現代教育技術》，教育科學出版社.

[3]《新課程教學方略》，中華工商聯合出版社，2005年版.