“互聯網+體育教學”應用于花樣跳繩課程開發的研究

茆順舟

【摘要】花樣跳繩是具有發展潛力的新興體育項目。文章從體育教學需求和互聯網授課優勢進行分析，發現微課教學可提高花樣跳繩教學質量，改善師資力量分配不均的現狀。并提出目前花樣跳繩微課教學阻力在于體育教師現代教育技術偏低及多媒體教學設備投放不足，以此為進一步完善花樣跳繩教學體系提供有益的參考依據。

【關鍵詞】花樣跳繩 互聯網+ 體育教學 微課

【基金項目】江蘇省大學生創新創業訓練計劃項目“中小學花樣跳繩網絡課程建設研究”項目編號：201710319046Z。

【中圖分類號】Z87 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0252-02

前言

花樣跳繩是一項兼具健身性和娛樂性的新興體育項目。它在傳統跳繩的基礎上融入了武術、體操、健美操及街舞等元素，對練習者的身心發展有較好的促進作用，而且不受場地和器材制約，具有高度的安全性，是一項適于在中小學開展的體育項目。

目前，花樣跳繩項目開展的師資力量有待提高。一方面，高校的花樣跳繩教學課程和人才培養體系有待完善。體育教師依賴政府開辦的短期培訓班進行入門培訓，部分教師再根據自身條件自學。另一方面，該項目師資地區差異較大。東西部地區以及城鄉之間師資數量失衡現象嚴重。本文通過分析“互聯網+體育教學”在花樣跳繩課程的開展，力圖為改善“師資問題”和提高課堂質量提供有益參考[1]。

一、“互聯網+體育教學”的應用途徑

1.“微課”提高花樣跳繩教學質量

隨著我國經濟和科技的發展，交互式多媒體教學設備在多數校園已經配備，為微課開展創造了有利條件。“微課”以微教學視頻為載體，具備可視化、支持多種學習方式等優點[2]。教師將每個動作中的重難點制成微視頻，既可輔助教師更詳細生動的講解，又可避免同一個動作的反復示范。如此一來，減少了教師數次示范的時間，使教師可以利用更多的時間和精力對學生進行針對性指導。同時，因跳繩動作多在瞬間完成，應用微課視頻教學可以讓學生邊看示范邊聽講解，加強對動作的理解。視頻教學還能規避部分教師動作的不規范性，為沒有經過系統學習或無法完成標準示范的教師開展花樣跳繩課程提供了可能。

現今教育環境下，教師、家長、學生三方建立家校交流群，這為微視頻教學帶來了更多發展空間。體育教師在家校交流群分享教學視頻資料，引導學生直觀形象的預習教學內容，做到心中有數；課中與教師的講解示范相結合，學生即可加深印象；課后方便復習，鞏固提高。家校實時溝通交流，練習效果互動反饋，有助于疑難問題的解決，提高教學質量。

2.視頻共享平臺環節花樣跳繩“師資問題”

微課系統化是學校探索微課教學的重要一步，不僅可以創設系統化的教學和學習環境，將微課資源集中起來，還可實現資源共享，使寶貴的教學資源得到充分利用。跨學校、區域分享微課資源，節約教學成本，可以緩解花樣跳繩師資壓力，幫助教材匱乏的地區開展課程；可以實現東部地區和中西部地區的課程資源對接共享，助力中西部地區花樣跳繩發展，使花樣跳繩項目的推廣邁上新臺階。這種共享模式的實現較為容易。除了開設專門的微課視頻共享網站，也可利用現有的免費平臺。如：優酷、騰訊、微信公眾號、微博等平臺都可完成共享。充分利用新媒體傳播優勢，使花樣跳繩教學資源跨媒體傳播，不同媒體之間形成共振，實現傳播廣度最大化、傳播效果最優化，使更多人了解花樣跳繩項目，花樣跳繩課程便可盡早普及。

3.豐富的教學資料激發花樣跳繩學習熱情

花樣跳繩項目在我國普及度與乒乓球、籃球、排球等體育項目相比低很多。因此，需要通過一定方法激發學生對花樣跳繩的興趣。“互聯網+體育教學”模式提升體育教學課堂品質，豐富課堂內容，開闊學生眼界，是促進花樣跳繩在校園開展的良好途徑。如：在課堂上播放世界一流的花樣跳繩比賽或表演、新奇的花樣跳繩跳法視頻等。讓學生直觀感受跳繩項目的內涵和魅力，同時在自主學習中感悟體育精神。從而，對花樣跳繩項目產生濃厚的興趣，增強學習新動作的求知欲。還可將高水平體育比賽場面集合到體育多媒體課件中，以便獲取比課本內容更新、頻率更高、速度更快的花樣跳繩跳法，擴大選擇范圍，有利于滿足學生的個性發展需求。

二、“互聯網+體育教學”模式應用的制約因素

1.體育教師現代教育技術能力

現代教育技術是高校教師專業學生的必修課，也是當代教師的必備素養。但受諸多因素影響，體育教師現代教育技術能力還有待提高。高校現代教育技術課程開設目標不夠明確。只針對PS、Flash、會聲會影等軟件的基本功能進行初識性教學，體育教育專業學生不具備根據自己的專業制作教學資料的能力；教學內容不能體現不同專業的差異性，導致學生習得的技術缺乏實用性；互聯網技術發展迅速，教材和教學內容跟不上課程實際更新[3]；同時體育教育專業學生花費大量時間進行體育技術課、教育學類課程學習，對現代教育技術能力提升不夠重視；而在職的體育教師自我提升難度較大。因此，體育教師隊伍現代教育技術能力偏低。

2.演示型多媒體教學設備

雖然國家對教育領域投入不斷加大，多媒體教學系統走進了許多學校的課堂。但僅限于經濟發達地區和經濟欠發達地區少數辦學條件較好的學校，教育資源匱乏的學校未配備多媒體教學系統，或數量無法滿足全校學生體育教學的需要。體育教學對場地要求較高，開展教學需要在室內外來回轉換，空間位置的限制對多媒體教學也提出了挑戰。

三、結語

“互聯網+”背景下，利用新技術積極探索體育教育新模式勢在必行。根據花樣跳繩特點及發展現狀，引入“微課”教學，可以有效提高教學質量和效率；微課系統化是利用互聯網完成教育資源共享、緩解花樣跳繩師資問題的有效手段；使用豐富優質的互聯網資源，可以給予學生多感官體驗，滿足學生個性化需求。然而，目前的“互聯網+體育教學”正在起步，發展不夠充分。教師隊伍提高現代教育技術水平、合理設計教學、充分利用教學器材和設備是“互聯網+體育教育”在花樣跳繩教學中發揮更大作用的關鍵。

參考文獻：

[1]胡磊，謝璞.我國中小學花樣跳繩師資現狀研究[J_OL].體育技，2017（06）_150-151[2018-04-09].

[2]曹瀅.“微課”——體育教學張力的一種延展[J].生活教育，2017（11）_96-98.

[3]羅偉，鄒金利.論師范類專業現代教育技術課程中的問題及對策——以六盤水師范學院為例[J].南方農機，2017，48（10）_193.