新課改背景下小學教師培訓存在的主要問題及對策探究

秦敏　張義萬　羅路璐

【摘 要】根據“新課改”的課程要求，現今小學課堂大多以學生為中心，所以為了提高教學質量，提高教師整體素質變得至關重要。作為提高教師素質的重要途徑的教師培訓也就受到了廣泛關注。在教師培訓的實踐經驗中不難發現培訓過程當中存在的問題，這些問題影響了培訓的效率和效果，進一步得出教學培訓需要進一步發展和改進的結論。本文基于“新課改”的背景，分析了小學教師培訓存在的主要問題，探究相應的對策來全面地更好地提高小學教師培訓質量和效率，優化提高小學教師隊伍整體素質。

【關鍵詞】新課改；教師培訓；問題探究；對策探索

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0152-02

引言

為了加快我國教育融入國際教育改革潮流的步伐，為了適應“新課改”的提升小學教師整體素質的要求。各學校根據自身的實際情況不同程度地開展了一些培訓，也取得了一些成效，但同時也暴露了存在的一些問題。所以必須深入分析現今小學教師培訓存在的具體問題，才能真正地更好地發揮教師培訓的益處，幫助小學教師整體素質的提高。

一、“新課改”背景下小學教師培訓工作存在的主要問題

1.參訓者對培訓不夠重視，積極性不高。

很多教師參加培訓都是出于功利性目的，只是單純為了完成任務，并不明確培訓的目的也不能很好地完成任務，學習積極性缺乏。在培訓的課堂上經常會出現遲到、早退甚至曠課等現象，來參加培訓的人很多也只是草草了事。一面花高價聘請的專家在講臺上賣力講課，另一面的學員都交頭接耳或者昏昏欲睡，培訓管理人員管理也有很多難處。課堂氛圍不活潑，課堂效果也達不到。小學教師的教學任務多、工作壓力重，日常的教學工作就很吃力，同時在假期還有各種各樣的培訓，減少了教師們的休息和放松時間，這給教師造成了很大的壓力甚至成為負擔。培訓中也就會經常出現“忙壞主講教師，累壞參訓學員，培訓效果不佳”的情況。

2.沒有完善的教師培訓組織體系，培訓內容形式單一。

很多培訓者是兼職，講授的內容論主要是個人見解，大多來自個人摸索，很少有機會與其他專業人士或者同事探討研究。所以很多人為了避免出錯而畏懼改變，只講授自己熟悉的或者傳統的理念。很多參訓者表示培訓內容大多是是教育教學理論，而更希望學到教學方法、學生發展及心理健康等內容，培訓內容與教師的實際需求相脫節。比如，有一次培訓中西部農村骨干教師，希望培養骨干教師來起到示范作用，引起對農村教師培訓重視力度，進而推進城市、農村教師資源素質均衡發展；但培訓者或外請專家多數處于城市，缺少對農村實際情況的了解，所以大多照搬城市教師的培訓內容。很多培訓機構有時候會臨時外聘培訓教師，他們大多是專家學者、教授或教育專家。他們大多有豐富的理論知識，但對學校實際問題了解甚少，很多內容設置偏離教學實際，而且外聘的培訓者對之前的教學內容缺乏了解，所以會出現內容重復現象、與參訓教師缺乏溝通交流等問題，導致培訓課程缺乏連貫性、系統性。

3.有關部門對培訓不夠重視，投入不足。

縱觀全國各地的每年的培訓情況，不難發現，在“新課改”的大背景下，教育經費和投入相比往年增加了。但是，相比當今社會經濟的發展情況，教育經費增加的情況并不是很明顯。尤其是小學教師培訓、師資隊伍建設，更缺少政府部門的投入。普遍都是依賴企業的贊助，但是摻入了利益等相關因素，教師培訓工作也就很難取得預期的效果。

二、解決小學教師培訓問題的對策

1.加強教師思想教育工作。

在小學教師培訓過程的諸多問題中，改變受訓老師態度是解決問題的根本途徑。參訓教師應該有積極的求學求知的心態。相關部門、學校可以采取競爭、擇優聘用等措施完善健全師隊伍。在培訓中，參訓教師可以結合各學科特點，進行賽課等交流活動，更好地進行聯校培訓、反饋交流培訓工作信息。通過這些措施讓老師意識到只有繼續學習、堅持創新，改進教學方法和模式，才不會被解雇或調離。從而幫助更好地發揮教學培訓的作用，幫助優化教師隊伍，更好地適應新課改的教學要求。

2.建立組織健全的教師培訓隊伍。

教師培訓者是教師培訓的核心，現今教學培訓存在著未建立健全的高素質的教師培訓隊伍、培訓內容偏重理論、授課形式單一等問題。這需要學校和教師培訓機構共同努力。培訓者在“新課改”的背景下應該對自身提出新的要求，將新課改理念與自己的培訓相結合起到示范作用，參訓者親身感受課堂變化，提高教學效果。這也要求培訓者提要了解參訓者的現在的狀態、需求。教師培訓的授課方式方面可以有一些新嘗試，比如遠程培訓，它能夠整合優質教學資源，培訓受眾廣，參訓者可以自由安排時間。但是現在遠程培訓存在教學和實踐難以同步、難以監管導參訓者學習過程等問題，所以還需要參訓者積極配合，這樣才能更好地保障學習質量。

3.有關部門提高重視度，加大教育培訓投入力度。

資金投入方面不應該過于依賴于企業的贊助，應該增加政府財政預算等多方面的投入，為培訓教育的發展提供資金保障和后勤保證，為參訓人員創造無后顧之憂的良好的學習環境。各相關單位也應該對教師培訓更好地提供技術支持，運用科學技術，如增加網上互動交流的機會，為參訓學員提供和教授專家進行交流的機會。當然還應該健全培訓管理制度，來約束和規范參訓者，進而提高教師培訓的有效性。

三、結束語

在知識經濟、信息技術飛速發展的現今社會，知識的更新和發展速度超乎人們的想象，為了更好地適應時代潮流，就必須樹立終身學習的理念。所以說，學習的興趣和方法方式比死記住一些理論性知識更重要。能夠促進學生自主、全方面、個性地發展的教育才是真正對學生負責的教育。隨著“新課標”的迅速發展。我國教育迎來了新的發展機遇。作為知識的傳授者的教師，尤其小學教師，在具有劃時代的意義的“新課改”的大背景下，小學教師培訓更應該進一步深化。這對展示“新課改”下教師培訓工作的改革成果，創新教師教學方法改進教學方式，提高小學教學效率和質量，都有著至關重要的價值和意義，為培養適應時代要求的高素質人才打下良好的基礎。

參考文獻

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