巧用多媒體寓教于樂

陳秀玲

【摘要】多媒體的恰當使用，有利于創(chuàng)設學習情境、激發(fā)學生學習的興趣，使學習內容由抽象變具體、形象，更具趣味性， 促進學生主動思考、主動探究、發(fā)展創(chuàng)造思維。

【關鍵詞】數(shù)學 多媒體 情境創(chuàng)設

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0168-02

與常規(guī)教學手段相比，多媒體教學手段有著獨特的優(yōu)勢，能生動形象地再現(xiàn)事物發(fā)生和發(fā)展的過程，從而在小學數(shù)學學科的抽象性和邏輯性與小學生思維的具體形象性之間架起橋梁。只要將多媒體這種現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)教學手段相結合，就能優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學，讓小學數(shù)學課堂更有趣，促使學生主動學習，從而提高課堂效率。

一、巧用多媒體，創(chuàng)設趣味情景

趣味情境就是以兒童的已有生活經驗為基礎，根據(jù)兒童的心理特點和知識水平創(chuàng)設的、能夠吸引兒童主動參與學習的、富有兒童情趣的教學情境。它不僅可激發(fā)學生的學習興趣，而且可以讓學生感受到學習的樂趣，使學生想學、樂學、好學，學得輕松、主動。借助多媒體課件創(chuàng)設趣味情境，可調動學生的多種感官共同參與教學活動，其效果更加明顯。

1、故事情景引入

良好的開端是成功的一半，好的導入能激發(fā)學生學習的興趣。如講到圓周率時，利用多媒體呈現(xiàn)我國古代數(shù)學所取得的輝煌成就，然后說到祖沖之的故事，讓學生在愉快輕松的環(huán)境下感知數(shù)學。在自然過渡到即將要學習的知識的同時，也加強了愛國主義教育和民族自信心的教育。這種利用多媒體講故事的方法，不但圖文并茂，而且表演力更強，使學生印象更深，同時更能喚起學生的好奇心與求知欲，激發(fā)學生愛數(shù)學的熱情。

2、動態(tài)演示，激發(fā)學習興趣

動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引發(fā)學生的注意，更能調動學生的興趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。多媒體技術能為教學創(chuàng)設一個生動有趣的教學情景，化無聲為有聲，化靜為動，活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性。如：在“圖形的旋轉”教學中，我制作了有運動效果的多媒體課件，將許多個旋轉的現(xiàn)象以直觀的運動形象展現(xiàn)在學生的眼前，通過學生的觀察發(fā)現(xiàn)不同的運動現(xiàn)象，根據(jù)運動的不同分類識別旋轉的位置。新穎的形式吸引了課堂上學生的注意力，現(xiàn)象的運動過程直觀地呈現(xiàn)在學生面前，這樣學生在觀察、猜想、討論、分類等一系列活動中獲得了新知識。

二、巧用多媒體，引導自主探究

在教學中，教師要努力創(chuàng)設條件，引導學生積極參與、主動探索，運用好多媒體教學手段，引導學生從對客觀事物直觀、感性的認識中建立數(shù)學模型，抽象出數(shù)學概念和數(shù)學方法，完成由直觀到抽象、由感性到理性的飛躍。

1、直觀演示探究疑點

小學數(shù)學中主要有“數(shù)”與“形”兩方面的知識，知識本身比較抽象和枯燥。由于小學生思維的具體形象性和概念的抽象性之間的矛盾，他們往往不容易掌握知識，而且對于一些容易錯的概念更難辨析清楚。例如：在教學《線段、射線、直線》一課時，可以這樣設計的：先在屏幕上閃現(xiàn)一個亮點，然后從亮點一端射出一水平線，學生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的；接著通過這一端的伸縮讓學生認識射線的特性。然后，在其下面又出現(xiàn)一個亮點，它的兩端分別射出一水平線，自由地伸縮，以此來讓學生理解直線的生成和“無限延長、不可度量、沒有端點的特點。接下來，屏幕上出現(xiàn)兩個亮點，再由一條水平線把這兩個點連接起來。學生認識到這就是線段，它有兩個端點，不可伸縮，有長度、可度量。通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構造了一個知識的生成情境，讓學生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念。

2、動手操作拓展思維

心理學研究認為，思維往往是從動手開始的，切斷活動與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。要解決數(shù)學知識的抽象性與學生思維形象性之間的矛盾，關鍵是依靠動手操作。多媒體在數(shù)學課堂中的切入時機，切入量，要根據(jù)教學內容而定，宜用則用，不宜用則不必勉強，要用在教材的關鍵處，教材的疑難處，教材的精華處，教材的深奧處。課堂教學過程中，要針對不同的教學內容，選用不同的電教媒體，充分挖掘內中的趣味因素，使教學達到事半功倍的效果，從而達到激發(fā)興趣，拓展思維，發(fā)展智能的目的。

三、巧用多媒體，創(chuàng)設快樂情景

多媒體的恰當使用，能使練習呈現(xiàn)形式多樣，實現(xiàn)課堂高效化數(shù)學課程的“知識與技能”“數(shù)學思考”“解決問題”“情感與態(tài)度”四維目標的培養(yǎng)， 需要形式多樣的練習。 單一的依靠小黑板、 卷子、書本等傳統(tǒng)的呆板的練習形式，時間長了學生會感到乏味，表現(xiàn)出厭倦。在教學分數(shù)的認識時我用計算機程序設計了一個 “拿乒乓球” 的游戲。把全班學生分成四個小組，每組派一個人參加。老師先出示20個乒乓球，提問：“拿走總數(shù)的五分之一”、“拿走剩下的四分之一”、“再拿走剩下的三分之一”、“再拿走剩下的二分之一”、“剩下的四分之四留給老師。”學生根據(jù)老師的要求拿乒乓球，看誰拿的又準又快，接著比比哪組拿走的多。這樣，把枯燥乏味的計算練習變成豐富多彩的游戲與競爭活動，學生興趣濃、情緒高、思維活、反應快，在“玩”中學、“樂”中獲取知識，體驗新知。這樣設計符合新課程思想：“創(chuàng)設了能引導學生主動參與的教育環(huán)境，”激發(fā)學生的學習積極性。

參考文獻：

[1]《課堂沉默效應及對策分析》高等函授學報（哲學社會科學版）2012年06期

[2]《新課標解讀與教學案例設計》中央民族大學出版社出版的2004年7月

[3]《在小學教學中激發(fā)學習的興趣》.鄭淑楚

[4]《 讓課堂充滿創(chuàng)新》、《小學數(shù)學教學》 2006年第三期