提高初中化學課堂教學質量方法探析

鐘少剛

【摘要】教學方法決定了整個課堂的教學質量，教師只有采取有效合理地教學方式，才能在教學課堂上提升學生學習到積極性，發揮出學生的主觀能動性，促進課堂教學質量的提升。在初中化學課堂教學的過程中，教師要認識到化學課堂的教學不只是單純的為學生講授化學理論基礎知識，更主要的是要化學課堂教學中培養學生的科學精神和思維能力，達到教學的雙層目標效果，這樣才可以有效的保障初中化學課堂教學的質量。很多初中教師都針對學生的興趣激發和培養這一方面選擇教學方式，下面文章我們就來看看如何提高初中化學課堂教學質量。

【關鍵詞】初中化學 課堂教學質量 方法探析

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0110-02

俗話說興趣是最好的老師，化學教師在開展課堂教學的過程中也要從興趣這一個層面出發，采取有效的課堂教學方式激發學生的學習興趣，提高初中化學課堂教學的質量。教師要明確在新時期，初中生的心理和身體都出現了變化，學習方式和學習理念都有很大的差異，如果還采取傳統的理論教學模式就會壓制學生的積極性，因此教師要轉變教學模式，給與學生在學習上一定的自主性，培養學生的實際動手操作能力、思考問題的能力以及解決問題的能力，這樣才是科學合理的課堂教學方式，才能滿足社會發展對于教育的需求。

一、影響初中化學課堂教學質量的因素

初中化學課堂教學質量會受到很多方面的影響，我們主要是從教師、學校以及學生三個方面談談影響初中化學課堂教學質量的因素。首先是作為教師如果不能正確的認識到課堂教學的作用，做不到因材施教，以學生為中心，那么就會導致課堂教學質量下降；其次就是作為學校對于初中化學教師隊伍的建設力度不夠，很多化學教學的設施都不完備，導致教學質量得不到提升；最后就是作為學生，對于化學學習的興趣不強烈，甚至厭惡抵觸化學課堂教學，這些因素都會影響到初中化學課堂教學的質量。

二、初中化學課堂教學出現的問題分析

雖然初中化學在教學科目中占據著非常重要的位置，但是很多教師沒有認識到化學課堂教學的重要作用，導致很多教師在化學課堂教學中出現一些問題，下面我們就對初中化學課堂教學中存在的一些問題進行分析。

1.缺少豐富的教學手段

現在，我國初中化學課堂教學的時候都會面臨一個非常重要的問題就是缺少豐富的教學手段，很多的初中化學教師在課堂進行教學的時候還在采取傳統填鴨式教學模式，只是在課堂上為學上進行理論知識的講解，讓學生先簡單的了解化學的內容，不對化學的內容進行拓展，這種機械師的教學方式嚴重限制了課堂的教學效果，學生的學習興趣得不到激發和調動。如果化學教師認識到教學手段的重要作用，不去豐富自己的教學方式，那么學生參與化學課堂教學的興趣和能動性就會降低，學生的學習能力和綜合素養也無法得到培養，教學目標也就無法完成。

2.初中化學教師水平不高

現在擺在學校面前的一個主要問題就是初中化學的教師水平普遍不高，很多初中化學教師都是剛畢業的學生，缺少一定的化學教學經驗和教學能力，很難承擔起初中化學課堂教學的任務。由于初中化學教師的水平低下，在課堂上化學理論知識的教學也會出現困難，學生會很難理解化學知識，教師又不能做出有效的解答，導致化學的教學質量低下，而且一些教師只根據自己的備課內容進行教學，完全不考慮教學的內容和學生的接受能力，導致教學內容太過膚淺或者太過深奧，學生無法深入的參與到化學教學過程中去，影響了化學課堂教學的質量和效果。

3.化學教師的理念過于傳統

很多的初中化學教師在教學中高的理念過于傳統，在教學中注重學生的成績和分數，只把最終的筆試成績作為學生考核評價的依據，這樣的方式不利于培養學生的綜合素養。由于很多化學教師還停留在傳統教學的理念中，對于課堂教學中的要求非常多，導致課堂非常的死板，沒有生機與活力，學生的自主能動性得不到發揮，注意力下降，學生在這樣的課堂上上課會感到特別的壓抑，學習的效率也無法提高，教師效果也不到體現。

4.提高初中化學課堂教學質量的方法

營造輕松愉悅的課堂氛圍

首先，教師要為學生營造輕松愉悅的化學課堂教學氛圍，緩解學生的學習壓力。教師要采取有效的教學方式活躍課堂的氣氛，了解每一個學生的興趣愛好和特點，有針對性的開展教學，在教學中加強和學生之間的互動交流和溝通，為學生授業解惑，學生只有在輕松的氛圍中進行學習，才能發揮主觀能動性，提高學習的效率，最終提升初中化學課堂教學的質量。比如，教師在教授化學反應方程式的時候，可以通過一個學生出題，一個學生解答的方式進行，讓每一個學生都能夠參與到化學課堂教學中。

5.更新教師的教學理念

其次，教師要主動的更新自己的教學理念，結合時代的發展在教學中注入新的教學理念，這樣才能從根本上保障教學質量。新的教學理念要求教師在教學中要做到因材施教，以學生為中心，通過課堂教學的基礎知識學習，培養學生的思考能力和創新能力，教師在教學活動中起到一個引導的作用，把學習的自主性教給學生，最后由教師進行歸納總結，這樣可以提升教學效果，還提高了學習效率。比如教師可以先給學生布置一個問題，然后學生進行討論、辯論發言，最后由教師進行歸納總結，深化學生對于化學知識的理解。

6.培養學生的實踐動手能力

最后，教師要通過培養學生的實踐動手能力提高初中化學課堂教學的質量。化學需要學生具備專業的理論基礎和實踐實驗能力，只有通過大量的化學實驗，學生才能夠加深對于化學知識的理解，才會學會在實踐中運用化學知識，感受到學習化學的魅力和樂趣。比如，教師可以讓學生進行一些簡單的化學實驗，比如提取氧氣，鈉的燃燒等，增加學生的好奇心和探索欲望，不斷提高化學課堂教學的質量。

三、結語

綜上所述，教師要認識到化學課堂的教學不只是單純的為學生講授化學理論基礎知識，更主要的是要化學課堂教學中培養學生的科學精神和思維能力，達到教學的雙層目標效果，這樣才可以有效的保障初中化學課堂教學的質量。

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