中職院校《汽車美容與裝飾》教學改革與實踐

翟勇

【摘要】《汽車美容與裝飾》是中職院校汽車維修相關專業的一門重要專業核心課程，其具有相當強的理論性和實踐性。通過該課程的學習，可使學生掌握汽車美容與裝飾相關的基礎理論和基本技能，為學生畢業后的就業提供保障。本文對該課程的傳統教學方式進行分析，提出一種基于任務的項目式課程改革思路。

【關鍵詞】汽車美容 項目式 課程改革

【中圖分類號】U472-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0089-01

引言

隨著人們生活水平的不斷提高，汽車進入家庭已變得越來越普遍。近年來，我國汽車的銷售量呈井噴式上升，汽車產銷量連續8年位居全球第一，且從全球市場格局來看，我國汽車市場空間還遠未飽和。汽車市場的繁榮發展，給汽車后續服務帶來了商機，汽車美容、汽車裝飾行業可帶來數以百萬計的就業崗位。

目前很多中職院校都開設有汽車維修相關專業，汽車美容裝飾相關課程是該專業必修的核心課程。學生學習情況對學生今后的就業起到很重要的作用。因此，本文重點分析《汽車美容與裝飾》課程的教學方式及改革方向。

一、教學現狀分析

通過對多家中職院校的調查研究，我們發現在《汽車美容裝飾》課程的教學上存在以下問題：

1.理論和實操契合度不夠

主要集中在以下幾個方面。一是部分學校由于受到財政的限制，實訓場所條件簡陋，一些項目無法正常展開，因此課程更多的注重理論知識的傳授，在實操訓練時只能 “點到為止”，制約了學生技能水平的提高。二是部分學校在教學安排上存在重理論輕實踐的情況，教師把過多的精力集中在理論傳授，忽略了學生技能培養。三是教師講授的理論知識已經過時，不能適應現代化汽車美容服務的需求，學生所學知識與市場脫節，畢業后不能很快的融入工作崗位。

2.實操缺乏綜合型訓練項目

由于受到師資水平、教學場所等限制，部分職業院校在對汽車美容裝飾相關課程制作培養計劃時，多以驗證型的實驗項目為主，缺乏綜合型訓練項目，導致學生只能處理部分基本的汽車美容問題，例如汽車拋光、汽車打蠟等，而綜合運用所學知識解決問題的能力顯得匱乏，導致學生后續的能力提升顯得很困難。

3.教師教學方式缺乏創新

很多學校的該門課程還停留在傳統的授課方式上，教師通過黑板講授，或通過ppt的方式傳授。從實際情況來看，這種灌輸式教學方式效率低下，學生被動式的學習導致學生缺乏學習熱情，部分學生應付了事，最終知識掌握情況不理想。

4.學生所學課程無法滿足崗位需求

部分剛畢業的中職院校學生在汽車美容服務部門都只能從事洗車、打蠟這一類基礎性的工作，部分學生能做一些如汽車拋光之類的工作，但是手藝不精。學生整體反應出的狀態是對工作崗位的不適應，對汽車美容裝飾的行業認識不清，能力無法滿足崗位的需求。導致市場的很多崗位缺技師，而大量的中職院校學生又無法滿足工作崗位的要求，供求關系失衡。

二、教學改革方向

基于以上原因，為提高《汽車美容裝飾》教學質量，提高課堂效率，我們可以從以下幾個方面去改革：

1.打破理論和實操分開的教學方式。傳統的授課方式中，先講理論后講實操的方式容易讓學生在實操時對理論知識模糊，概念不清。針對該門課程的特點，教師在授課過程中可以理論和實操穿插在一起授課。課堂教學過程中，不要局限于PPT這類傳統的方式。可利用視頻技術、VAR技術等方式授課。讓學生對汽車的構造、汽車漆面的認識、汽車膜的選擇等知識有較為直觀深刻的認識。部分章節的授課地點可選擇在車間或實訓室進行。學生通過教師講解的理論知識指導實踐活動，再通過實踐能力的提高去鞏固理論知識，通過這樣的方式，可更快提高學生對知識的認知度。

2.把課程內容按項目式劃分

針對該課程的特點，教師可以按照汽車美容、汽車精洗、汽車打蠟、漆面處理、汽車鍍鉻件、輪胎等其他部件美容、汽車外裝飾、汽車太陽膜、汽車音響改裝、汽車內飾、汽車車燈、汽車防暴器等課程內容，授課過程中以項目式內容教學。學生在不同的階段完成對應的內容，教師進行對應的考核。在授課的過程中，教師除在教室或實訓室授課外，還可帶領學生參觀附近正規的汽車4S店或汽車美容中心，讓學生切實的體驗該項目的學習目的，學習該項目的施工方法及工作技巧。學生通過和技師的交流可以加深對該項目施工的認知度。

3.課程教學以任務為導向

汽車美容裝飾課程是實操性很強的一門課程，它要求學生通過學習掌握汽車美容的相關理論知識，并且學生的實操能力要達到汽車服務相關企業對員工的生產的要求。因此，課程教學過程要將教學與這一行業發展現狀相結合，培養學生的實際動手操作能力，以工作崗位需求為導向。具體來講，實操部分的授課內容，學校可考慮以任務為導向。學校可和附近的合作汽車服務企業對接，讓學生去做技師的助手，學生通過實地的觀摩、操作學習等方式來提高自己的水平。通過完成一個個任務，解決一個個問題來達到快速提高的目的。

4.加強實習基地的建設

具體來講就是校企的深度合作，《汽車美容裝飾》課程實際來講是學生就業所需的一門重要的課程。學校的實習基地不能僅僅停留在學生頂崗實習，學生實訓這兩個方面，而是要參與到學校的日常教學活動中，企業可派駐部分教師來學校參與該門課程的授課，周末可邀請部分學生去體驗學習等等。學校也可派遣部分工程實踐能力稍微薄弱的教師去企業掛職學習，學習現在流行的施工技術，掌握其操作流程并結合自身所學理論知識進行創新。

5.優化評分體系

該門課程是實操性很強的一門課程，學生的成績不簡單由教師根據學生出勤情況、完成作業情況評定。為了客觀考察學生知識的掌握程度，學校應該不斷優化該門課程的評分體系。要根據學生對該門課程的理論認知度，參與實踐活動的技能水平等多個方面去考量，制定的考核方式與評分體系應該滿足能夠客觀反映學生對汽車美容專業知識的掌握程度；能夠客觀的反映學生對實踐技能的掌握程度；能客觀反映學生對問題的分析能力、判斷能力和知識運用能力。

三、結語

通過以上分析，我們從《汽車美容與裝飾》課程的教學改革進行了較為深入的探討。旨在通過課程改革提高學生對專業課程的認知度，激發學生的學習激情和熱情，讓中職學生能主動學習，熱愛學習，通過課程的學習更快的適應工作崗位，為今后的就業打下堅實的基礎。