初中化學中的實驗教學問題

何小霞

【摘要】化學知識具有抽象性和復雜性特點，是一門要求理論結合實踐的課程，所以實驗教學在化學教學中占據重要位置。實驗教學能在一定程度上削弱知識抽象性，幫助學生準確理解知識，激發學生學習興趣，鍛煉學生動手實踐能力。但實際上，當前初中化學實驗教學現狀并不理想，在一些方面存在問題，教學效果受到制約，導致實驗教學流于形式。為提升初中化學實驗教學質量，改善當前教學現狀。本文將針對初中化學實踐教學展開探討。

【關鍵詞】初中化學 實驗教學 教學問題 教學改革

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0053-02

引言

化學與日常生活息息相關，是科學進步發展的基礎，運用化學知識分析問題與現象發生原因，便能找出問題解決方法，對化學現象進行正確解釋，是初中高階段重要教學內容。但化學是初中階段較難科目之一，很多學生認為化學知識晦澀難懂，存在記憶障礙，對化學現象理解不透徹，缺乏學習興趣，考試成績普遍不理想。為改善教學現狀，培養學生化學學習興趣，教學實踐中應積極發揮實驗教學職能，通過實驗教學展開高質量教育。

一、化學教學中實驗教學的意義

化學知識概念內容復雜繁多，部分化學現象在很多時候無法用語言準確表達描述，是一門要求學習過程理論結合實踐的科目之一[1]。因此，化學教學中傳統教學模式存在一定局限性，不能完全適用，需要得到實驗教學輔助，將理論與實踐結合，通過實驗教學對化學現象進行還原，使學生能準確理解知識，了解化學現象。另外，實驗教學能在一定程度上削弱知識抽象性，降低化學學習難度。且在實驗過程中，豐富的內容，能激發學生的學習興趣，鍛煉學生動手能力，幫助學生對化學知識進行探索，促進化學教學職能的發揮。

二、初中化學實驗教學現狀

從前文分析可知道，實驗教學是化學教學重要組成部分，發揮著重要教學職能，在一定程度上影響著化學教學質量。但實際上，當前初中化學教學現狀并不理想，其教學職能受到限制。在教學實踐中由于受到應試教育觀念影響，很多教師對實驗教學缺乏重視，實驗課程少、內容少，很多時候采用理論灌輸教學模式，造成實驗室形同虛弱，利用率低下，很多時候學生不能通過實驗來驗證所學的化學知識[2]。另外，在實驗教學的過程中，多以教師為中心，缺乏對學生的有效教學引導，沒有適當削弱知識抽象性，很多時候是學生模仿教師，沒有主動思考實驗過程，對知識內涵理解不透徹，造成實驗教學流于形式，同時嚴重影響了學生實驗積極性和學習興趣。此外，化學實驗具有一定危險性，操作不當易導致安全問題。但多數教師在實驗教學中缺乏安全意識，沒有采取有針對性的教學管理措施。

三、初中化學實驗教學改革建議

通過前文對初中化學實驗教學情況的了解可知道，其教學有效性和和實效性并不理想，一些方面存在問題，沒有發揮出應有的教學職能。因此，為改善初中化學實驗教學現狀，提升教學質量，下面本文通過幾點來探討對初中化學實驗教學改革的建議。

（一）豐富實驗內容

實驗對于化學教學來說必不可少，很多化學現象難以用語言陳述，通過實驗才能更好的理解。因此，教師應轉變觀念，正確認識實驗教學的重要性和必要性，增加實驗課時，豐富實驗內容，積極利用實驗來削弱化學知識的抽象性，降低學習難度，通過真實的化學現象來幫助學生理解知識。豐富多彩的實驗內容能吸引學生注意力，能使學生對化學實驗課產生期待，讓學生對實驗內容產生思考，有利于學生學習興趣培養，能提高學生積極性。

（二）加強教學引導

教育的主體是學生，教師的任務是幫助學生正確理解知識，引導學生掌握知識，扮演著學生引導者的角色[3]。但實際上，很多教師以管理者自居，利用教師的權威來進行教學，忽視學生個體感受，沒有采取有效教學引導措施，學生處于被動模仿狀態，難以準確理解知識、掌握知識，已偏離了素質教育初衷。為轉變教學現狀，應加強教學引導，凸顯學生主體性，讓學生成為實驗的主體，使實驗室為學生服務，讓學生能夠驗證所學的化學知識。

（三）強化教學管理

初中化學實驗室有諸多的危險品，如：易燃品鈉、鉀、白磷、紅磷、酒精；易炸品氯酸鉀、高錳酸鉀、硝酸銨等等。倘若在化學實驗教學過程中，沒有采取有效的管理措施，一旦發生安全事故，后果不堪設想。因此，在實驗教學過程中，教師必須樹立安全意識，提高對安全問題的重視，明確規定實驗原則，加強對學生安全問題的宣傳，對整個實驗流程進行有效的教學管理，規范整個實驗教學流程，避免安全問題的發生，保障實驗安全。

四、結語

化學是科學發展進步的基礎，在素質教育中占據重要位置，是初中階段主要科目之一，而化學教學中實驗教學影響整體教學質量。但通過正文可知道，初中實驗教學在一些方面有待改進。因此，教師在教學中應豐富實驗內容，加強教學管理，做好教學引導。

參考文獻：

[1]白苗苗. 初中化學“引導—自主—引導”教學模式的構建與實踐[J].現代中小學教育，2017，31（09）：93-96.

[2]付其孟. 初中化學實驗教學的現狀、成因及對策研究[J/OL].中國教育觀察，2018（02）：60-74

[3]王玥. 初中化學實驗教學中表現性評價應用現狀及影響因素研究[J].中國教育技術裝備，2017（05）：50-51.