高校外語(yǔ)教學(xué)多元化模式的構(gòu)思與實(shí)踐

薛超

【摘要】 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)到來(lái)。因此外語(yǔ)教師又有了新的挑戰(zhàn)：對(duì)于如何構(gòu)建外語(yǔ)教學(xué)中多元化模式。而外語(yǔ)教學(xué)模式各有各的優(yōu)勢(shì)，如何取其精華去其糟粕，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都是亟需解決的問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅僅使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展受到影響，還會(huì)間接影響到外語(yǔ)教育的整體。本文對(duì)高校外語(yǔ)教師多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建的必要性展開分析，在探討了高校外語(yǔ)教師知識(shí)體系的特點(diǎn)及其主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建外語(yǔ)教師多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的途徑。

【關(guān)鍵詞】高校外語(yǔ)教學(xué) 多元化模式 構(gòu)思 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】H09 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0043-02

高校外語(yǔ)教學(xué)的多元化模式的構(gòu)建，已成為高校外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的主要方向，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中切實(shí)注重學(xué)生實(shí)踐的結(jié)合，構(gòu)建出基于基礎(chǔ)和拓展兩個(gè)方面的教學(xué)模式，對(duì)其具體的構(gòu)思進(jìn)行明確的基礎(chǔ)上，還要將其應(yīng)用在實(shí)踐之中。

一、構(gòu)建外語(yǔ)基礎(chǔ)模式

整體上從外語(yǔ)教學(xué)出發(fā)，利用各種手段將“聽”、“說(shuō)”、“讀”、“寫”、“譯”等方面形成的平臺(tái)建立健全。外語(yǔ)模塊、外語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)模塊以及網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模塊是外語(yǔ)基礎(chǔ)模式的三大主要模塊。通過(guò)以下具體的研究實(shí)施方案以達(dá)到實(shí)現(xiàn)每個(gè)模塊的目的。

（一）外語(yǔ)模塊

通過(guò)課程項(xiàng)目和學(xué)生自創(chuàng)項(xiàng)目來(lái)加強(qiáng)對(duì)外語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。在課程項(xiàng)目中，教師可以把課本中的知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)給學(xué)生學(xué)習(xí)。而學(xué)生自創(chuàng)項(xiàng)目是結(jié)合學(xué)生的興趣或者專業(yè)，自己獨(dú)立創(chuàng)立的項(xiàng)目。

1.外語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)模塊

（1）氛圍營(yíng)造模塊

比如在外語(yǔ)班級(jí)定期出外語(yǔ)板報(bào)，或者通過(guò)廣播站來(lái)傳播外語(yǔ)歌曲、外語(yǔ)影片等等，以及成立外語(yǔ)日，這些行為都可以促進(jìn)學(xué)生的外語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

（2）文化拓展模塊

首先教師可以播放外國(guó)的影視作品，學(xué)生對(duì)其欣賞；學(xué)校還可以邀請(qǐng)專家為學(xué)生進(jìn)行國(guó)外文化的講座，以及對(duì)國(guó)外的傳統(tǒng)節(jié)日和飲食方面做了解。這些在提升學(xué)生聽、寫技能的同時(shí)，還可以對(duì)國(guó)外文化的意識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)。

（二）網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模塊

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是社會(huì)發(fā)展的必然要求。因?yàn)樵趯W(xué)校接受的教育已經(jīng)不可能受用終身。不斷自我發(fā)展與提高，只有終身受教育，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。終身教育要求學(xué)生能夠培養(yǎng)獨(dú)立于教師和課堂的自主學(xué)習(xí)能力。而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)為我們真正提供了一個(gè)開放式的教學(xué)環(huán)境，極大豐富了英語(yǔ)課堂。

學(xué)生可以自由利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體創(chuàng)設(shè)的情境環(huán)境來(lái)自由探討和自主學(xué)習(xí)。而網(wǎng)絡(luò)自助學(xué)習(xí)模塊獨(dú)有的特點(diǎn)，形成了三個(gè)主要項(xiàng)目平臺(tái)和網(wǎng)站：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、外國(guó)主要報(bào)社主頁(yè)網(wǎng)站、外國(guó)主要電視臺(tái)主頁(yè)網(wǎng)站，通過(guò)自主學(xué)習(xí)這幾個(gè)項(xiàng)目可以將學(xué)生的綜合應(yīng)用能力有效的提高起來(lái)。

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的介入，是高校外語(yǔ)課程的內(nèi)容和資料得以整合。從師生的單向交流到師、生、網(wǎng)絡(luò)之間的多維互動(dòng)。教學(xué)模式是以學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)為主，也是富于個(gè)性化的多種學(xué)習(xí)行為。將傳統(tǒng)的課堂授課模式改為以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不僅僅可以傳授知識(shí)與技能，最重要的是更加注重培養(yǎng)知識(shí)運(yùn)用能力的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

2.外國(guó)主要報(bào)社主頁(yè)網(wǎng)站

利用外國(guó)主要的報(bào)社主頁(yè)網(wǎng)站了解國(guó)外的新聞，通過(guò)對(duì)各個(gè)方面新聞的閱讀來(lái)增加外語(yǔ)的詞匯量以及對(duì)外語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，而信息技術(shù)所特有的超文本閱讀、網(wǎng)絡(luò)交互、資源共享等手段帶給學(xué)生多感官的刺激，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的“讀”和“譯”。

3.外國(guó)主要電視臺(tái)主頁(yè)網(wǎng)站

外國(guó)的電視臺(tái)主要傳播一些新聞、或者影視作品，而這些基本都是沒有字幕的。還有一些廣播節(jié)目都可以收聽學(xué)習(xí)，這種環(huán)境不是單一的環(huán)境，還有語(yǔ)言環(huán)境、現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境以及虛擬真實(shí)情境等因此對(duì)于外國(guó)的電視臺(tái)主頁(yè)網(wǎng)站學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的“聽”。“說(shuō)”、“譯”等等，從而有效的提高學(xué)生外語(yǔ)的綜合能力。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺性、自主性和創(chuàng)造性。

二、構(gòu)建外語(yǔ)拓展模式

對(duì)于外語(yǔ)基礎(chǔ)模式和外語(yǔ)拓展模式應(yīng)該同時(shí)展開，這樣對(duì)于促進(jìn)外語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)有很大成效。通識(shí)拓展平臺(tái)和專業(yè)拓展平臺(tái)是外語(yǔ)拓展模式的兩大主要平臺(tái)。

（一）通識(shí)拓展平臺(tái)

1.聽力

一些國(guó)外的影視內(nèi)容能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官的綜合運(yùn)用。在放影片的過(guò)程中，教師可以結(jié)合影片中出現(xiàn)的日常用語(yǔ)及文化現(xiàn)象加以說(shuō)明和講解，使學(xué)生真正體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言在日常生活中的使用。并且讓學(xué)生對(duì)影片中的重點(diǎn)單詞加強(qiáng)記憶。

2.口語(yǔ)

對(duì)于國(guó)外的電影教師也可以在播放一遍后，給學(xué)生提出一些問(wèn)題，然后再放一遍，讓學(xué)生針對(duì)影片回答問(wèn)題，并要求學(xué)生對(duì)影片中的情節(jié)和人物的關(guān)系進(jìn)行描述和評(píng)論。對(duì)較易懂的影片，可要求學(xué)生背誦一些對(duì)白，并模仿影片進(jìn)行表演。通過(guò)這樣的影視學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，不僅能夠提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性、口語(yǔ)的流利程度，更重要的是，創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。從而提高學(xué)生的外語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.寫作

教師可以以命題作文的形式或者看圖作文等等形式，讓學(xué)生寫作。在寫作的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生緊扣主題，從中指導(dǎo)學(xué)生寫作的水平。

4.閱讀

充分利用身邊的報(bào)刊報(bào)紙等等資源，閱讀其中的內(nèi)容，并和日常生活結(jié)合起來(lái)，找到共同點(diǎn)，這樣才能在閱讀時(shí)理解文章，從而找到生活的樂(lè)趣。

5.詞匯

對(duì)于學(xué)生詞匯量的積累，教師可以在大一、大二階段進(jìn)行加強(qiáng)。只有詞匯量積累的越多，才能讓學(xué)生能更好的利用外語(yǔ)，讓學(xué)生們敢說(shuō)，這樣才能為外語(yǔ)的表達(dá)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)拓展平臺(tái)

專業(yè)拓展平臺(tái)主要是為了給學(xué)生以后的就業(yè)方向做一些作基本的準(zhǔn)備。以下四個(gè)模塊的學(xué)習(xí)主要是為了讓學(xué)生以后在就業(yè)的過(guò)程中能熟練運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)。

1.經(jīng)濟(jì)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以提供很多關(guān)于經(jīng)濟(jì)方面的專業(yè)術(shù)語(yǔ)以及與之相關(guān)聯(lián)的詞匯和短語(yǔ)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠熟練掌握相關(guān)經(jīng)濟(jì)方面的專業(yè)術(shù)語(yǔ)等。

2.旅游

很多學(xué)生可能就業(yè)方向選擇旅游管理，那么在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)旅游課本的學(xué)習(xí)，在課本之外教師應(yīng)拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，對(duì)于旅游管理的知識(shí)以及關(guān)于旅游方面的專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行加強(qiáng)。

3.科技

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷進(jìn)步。利用網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于科技的外語(yǔ)詞匯，擺脫書本的束縛，讓學(xué)生們能夠緊跟時(shí)代的潮流，學(xué)習(xí)最熱門的科技外語(yǔ)。

4.文化

為了能更好的學(xué)習(xí)外語(yǔ)，首先我們應(yīng)該了解外國(guó)人的發(fā)音，那么就必須了解外國(guó)人的生活習(xí)慣以及國(guó)外的文化。學(xué)生可以在國(guó)外留學(xué)，利用出國(guó)等方式直接體驗(yàn)國(guó)外的文化。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，外語(yǔ)基礎(chǔ)模式和外語(yǔ)拓展模式的結(jié)合，可以有效的提高高校學(xué)生對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力。而靈活的教學(xué)方法和方式也讓高校外語(yǔ)的教學(xué)以多元化的模式展開，經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，通過(guò)教師輔助來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的專業(yè)行知識(shí)不僅得到拓展，而且對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生的能力也會(huì)大幅度的提升。所以，多元化的外語(yǔ)教學(xué)模式，既可以將學(xué)生的專業(yè)和外語(yǔ)有效的結(jié)合在一起，還促進(jìn)了外語(yǔ)教學(xué)的改革以及創(chuàng)新。

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