多樣化教學在初中物理教學中的應用

摘要：多樣化教學方式是隨著新課程改革的開展和深入推進應運而生的，是指將多種創新型教學方法運用到教學過程中，能夠在很大程度上激發學生的積極性和學習興趣，提高課堂教學的實效。但縱觀當前的初中物理教學，多樣化教學理念并未得到充分落實和運用，傳統教學模式所帶來的問題仍然存在。因此轉變傳統教學觀念，真正將多樣化教學理念和教學方法落實到初中物理的教學實踐中是當前初中物理教師所面臨的重要課題。本文從多媒體輔助教學、小組合作探究、注重實驗教學出發進行初中物理教學方案設計，以期落實多樣化教學在初中物理教學中的應用，真正發揮其作用和價值。

關鍵詞：多樣化教學；初中物理；創新教學

物理是初中階段的重要課程之一，對于提升學生的邏輯思維能力和物理素養有重要作用。多樣化教學是指在初中物理的教學過程中采用多種創新型的教學方式，改變傳統教學教學中教師掌握課堂的話語權，學生處在被動接受的地位，毫無鍛煉思維的機會。學生在枯燥的課堂中逐漸失去了獨立自主學習的能力和對物理的學習興趣的局面。但多樣化教學模式在實際教學中并未得到充分的應用和落實，那么究竟如何才能讓初中物理教師轉變觀念，真正運用多樣化教學模式呢？筆者結合多年的教學實踐經驗，從以下幾個方面對多樣化教學方法的運用進行一番詳細的分析與闡述。

一、 多媒體輔助教學，激發學生學習興趣

傳統的初中物理教學方式通常是，教師講+黑板板書，一些復雜、抽象的物理知識無法形象地展現給學生，將多媒體教學運用到課堂教學中能夠很好地解決這一問題。因此，初中物理教師應該充分利用多媒體教學設備，將初中物理中的抽象理論知識制作成包含圖片、視頻的課件，然后根據教學進度和教學內容直觀、清晰地展現給學生，激發學生的學習興趣，也幫助學生更好更快地理解。

例如，在教授《磁生電》時，為了讓學生了解磁場如何產生電，筆者運用了多媒體輔助教學，為學生播放了磁場產生電流的實驗視頻，如，在連有電流表的閉合電路中，將導體在磁場中進行切割磁感線運動，學生發現電流表發生了變化，隨后，導體靜止在了磁場中，學生發現電流表指針歸零。這時，學生們從視頻中得出結論，只有導體在磁場中進行切割磁感線運動時才能產生電流。這樣，初中物理教學中，筆者通過運用多媒體輔助教學，將抽象的物理知識轉化成直接經驗，使學生快速掌握了學習技巧，激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習效率。

二、 小組合作探究，活躍課堂教學氛圍

小組合作探究模式是一種高效的教學模式，能夠充分調動起全體學生的積極性和主動性，使課堂氛圍不再死氣沉沉，更加生動活潑。因此初中物理教師應該傳授基本的理論知識后，向學生提出問題，然后將學生分為5-6人一組的學習小組，讓學生自主進行組內的家里互動和組際之間的競爭，從而真正增強師生、生生交流，活躍課堂教學的氛圍。

例如，在教授《內能》時，為了加深學生對內能知識點的印象，筆者采用了小組合作探究的教學方法，上課后筆者將全班學生進行了分組，使學生們形成了6人小組的形式，分組完成后，筆者下發探究任務，任務1：在古代，人們采用鉆木取火，為什么通過在木頭上的摩擦能夠產生火焰呢？任務2：人們在感到寒冷時，會用雙手進行摩擦使手掌發熱，兩只手掌發熱后，人們會覺得全身溫暖，這是什么原因？3、太陽能熱水器能夠接受光照，使太陽能中的水受熱，這是利用了什么原理？任務下發后，小組成員立即展開討論，積極發表了自身看法與建議，通過小組成員的積極探究最終得出了結論。這樣，在初中物理教學中，教師采用小組合作探究的教學模式，使學生積極參與到了課堂活動，活躍了課堂教學氛圍，發揮了學生在教學中的主體地位，培養了學生合作精神，提高了學生的學習效率。

三、 注重實驗教學，提高學生實踐能力

實驗是物理學科的重要組成部分，是提高學生實踐能力，加深知識的理解與記憶，將知識內化的重要途徑。因此初中物理教師要在教學過程中注重實驗教學，對涉及實驗的物理理論知識都讓學生們進行實驗。并由傳統實驗教學中教師操作，學生旁觀的教學模式向教師示范，學生親自操作的教學模式轉變，真正發揮學生的主體地位，讓學生能夠更快地建立起理論知識和實踐之間的關系，提高學生的實踐能力。

例如，在教授《串聯與并聯》時，為了強化學生對串聯與并聯的理解，筆者將學生帶到了實驗室進行實驗操作，首先讓學生們獨立完成串聯電路的安裝，在串聯電路的安裝中，學生們很快完成了該實驗，隨后筆者讓學生進行了并聯電路的安裝，在并聯電路的安裝中，筆者發現了許多學生存在的問題，隨后筆者對其及時進行了糾正。所以，通過實驗教學，不僅提高了學生的實踐能力，還能幫助教師發現學生在教學中存在的問題，并能找出給予糾正。

總之，多樣化教學運用到初中物理教學中不僅能滿足學生的不同學習需求，也是現代素質教育的必然趨勢。因此初中物理教師要真正重視多樣化教學的重要性，從多媒體輔助教學、小組合作探究、注重實驗教學等方面將初中物理教學模式多樣化，從而活躍課堂氛圍，激發學生興趣，提高學生實踐能力和學習效率，進而推動初中物理教學取得高質高效的教學成果。

參考文獻：

[1]華旗.初中物理課堂多樣化教學方法的探索[J].學周刊，2016.

[2]葛乾銘.提倡多樣化教學構建高效物理課堂[J].新課程學習（下），2013.

作者簡介：

張貽政，湖南省懷化市，湖南省懷化市溆浦縣黃茅園鎮中學。