小學數學課堂教學有效方法探究

摘要：小學數學教學工作當中，使用科學有效的教學方法，能讓學生更好地開展學習并提高學生的能力，進而能提升學生的數學能力。本文對小學數學教學工作中，有效教學方法的使用進行簡要探討。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；有效方法；應用

為有效地提高學生的數學學習能力，教師可以在教學工作中使用情境教學的方法對學生進行引導，使用游戲教學法和啟發式教學法對學生進行有效教育。通過各類教學方法的使用，能提高課堂教學效率，也能系統化學生的知識體系。

一、 情境教學法

情境教學法能夠非常有效地激發學生的學習興趣，讓學生能夠更好地調動自身情緒，參與到學習當中。小學數學教學中，為了能夠有效地培養學生的數學素養，教師可以使用情境教學法，有效開展教學工作。

例如，在訓練學生的計算能力時，教師便可以利用情境教學的方法開展教學工作。如，學習綜合計算相關知識點時，教師便可以利用多媒體設備向學生進行展示菜市場的相關畫面，創設出生活當中常見的買菜過程的情境：“周末的清晨，我與媽媽來到市場買菜”，用這樣的生活化情境開展教學工作，讓學生通過對生活經驗的利用，更好地開展學習。“媽媽花了9元錢買了大蔥，又買了2斤芹菜，每斤芹菜2元錢，那么同學們計算一下，媽媽一共要向商販付多少錢呢？”

再如，教師可以進行多邊形面積計算教學時，使用情境教學法對學生進行引導：“爸爸要對家里的地板進行重新鋪設，而家里要鋪設地板的地方并不都是長方形，那么請同學們與爸爸一起去測量家里要鋪設地板的尺寸，畫出要鋪設地板的面積圖形，計算要鋪設的總面積。”

通過這種情境創設，能夠非常明確地對學生計算能力進行培養，進而使學生在情景學習中進行數學計算方法和計算技巧的總結，使學生能夠更好地提高自身能力。

二、 游戲教學法

小學生對于游戲的興趣非常強，因此利用游戲的方法對學生進行引導，有效開展教學工作能夠收獲到非常好的教學效果。在教學工作中，游戲教學法并非簡單的娛樂活動，而是要將教學內容融入游戲當中，讓學生在游戲的過程中更好地去感受知識點的使用方法，提高學生對知識點的應用能力。這種教學方式對小學階段的學生尤為適用。游戲教學法不僅能夠有效地對課堂氛圍進行活躍，同時也能夠加強學生的學習興趣，讓學生更好地投入到學習當中，提高學生的學習效率。

例如，在對抽象能力以及直觀想象能力進行培養的時候，為了能夠有效提高學生這兩項能力，培養學生良好的數學學習興趣，教師便可以采用游戲教學法開展教學活動。如在學習“位置與方向”相關知識點時，教師便可以將學生進行分組，展開小組之間的游俠比賽：每一組由4名學生組成，讓學生在操場的中心點上自由排列，由另一組學生選出一人，去觀察第一組學生的排列方式，之后回到教室當中，只能夠用語言進行表達，向自己小組的學生講述他們的排列方式，由其與組員在紙上進行位置和方向的標注。每答對一人的位置便得到一分，之后小組之間進行交換位置，由另一組學生進行位置的標注，分數最好的小組獲得勝利。這樣的游戲能夠有效地讓學生對知識點進行靈活運用，使學生能積極參與到課堂學習中來。

三、 應用啟發教學法

啟發教學法主要是通過啟發的方式，讓學生能主動地參與到知識學習中，進而能通過積極探索，深化學生的能力，使學生獲得知識上的收獲。教學活動中，教師使用啟發式教學法，可以提高學生的自主學習能力，學生在教師的問題或者思路指引下，能主動地參與思考。例如，課堂教學中，教師為學生講授有關“圖形平移、旋轉、對稱”的相關內容時，可以使用啟發式教學法，培養學生的數學能力。教師先要對“對稱”“平移”概念進行系統性的概述，讓學生理解概念，進而才能在教師進行啟發的時候，對知識有著更好的認知，此刻教師為能深化學生的學習能力，應提出兩組問題，引導學生思考：第一，生活中有很多對稱圖形，如飛機、蝴蝶等，教師讓學生分小組研究，還有哪些與之相似的對稱圖形呢，請將其列舉出來。學生們會進行記憶搜索，提出自己的想法，但是對于有些實物學生不能確定，教師讓學生將其列舉出來，與小組成員一起討論，進而大家在相互間思維碰撞的過程中，能有新的收獲。第二，黑板上，教師為學生畫出三角形和平行四邊形，讓學生思考，將這兩個圖形進行平移會得到何種結果，如果是進行旋轉，進行中心點的變換，又能得到何種結果？教師提出的啟發性問題，能讓學生深化對知識的理解度，并給學生留有更多發散性的空間，使學生進行思考，從而提升學生的邏輯思維能力，讓學生的思維能力有所深化。

四、 結束語

為能提升學生的數學成績，教師需要采用先進的教學方法，讓學生能夠更好地得到訓練。教師要重視情境教學法、游戲教學法和啟發式教學方法的應用，幫助學生在有效學習知識的同時，鍛煉實踐能力。

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作者簡介：

錢金勇，浙江省溫州市，浙江省溫州市平陽縣鰲江鎮梅源中心學校。