初中班主任德育教育有效策略探究

摘要：隨著素質教育改革和新課程標準的提出，初中班主任德育教育工作策略也要做出相應的調整。傳統的初中班主任德育工作是以教師為主體，對學生進行德育教育滲透，這樣的德育工作策略缺乏師生之間的互動，德育工作的效率也十分低。作為初中班主任，應該轉變傳統的德育觀念，運用新的德育教育策略，以培養學生良好的學習習慣和行為習慣，提高學生的思想道德修養。本文筆者結合自身多年的初中班主任管理工作經驗，談一談初中班主任德育教育的有效策略。

關鍵詞：初中班主任；德育教育；策略

班主任不僅擔負著教學任務，同時還擔負著班級管理任務。而德育工作是班主任管理工作的重點內容。初中是承上啟下的階段，是學生由兒童步入少年的過程，這一時期的學生處在青春期，相當一部分的學生有著叛逆心理，因此初中班主任的德育工作尤為復雜。在傳統的班主任管理模式下，班主任對學生進行“灌輸式”的德育教育，不僅會引起學生的排斥，德育工作也收效甚微。因此，作為初中班主任，要積極探索新的德育策略，轉變傳統的德育觀念，運用多種方式進行德育教育，更多強調學生的自我管理以及開展各種形式的德育實踐活動，以提高德育工作的效率。接下來筆者就結合自身多年的初中班主任管理工作經驗以及對德育工作的研究，從以下幾個方面談一談初中班主任德育教育的有效策略。

一、 學會換位思考，尊重學生的主體地位

在傳統的班主任管理模式下，學生是一個被動接受管理的角色，基本上要服從教師的一切管理。而初中階段的學生由于性格的健全以及心理的成熟，是需要尊嚴與面子的。而且處在青春期的學生有一些逆反心理，如果教師一味地做說一不二的管理者，給學生進行思想灌輸，可能會起到南轅北轍的效果。當學生犯錯誤之時，教師不要嚴厲地批評與懲罰學生，要去和學生進行有效地溝通，發現孩子犯錯誤的原因，用情感感化學生。教師如果將自己和學生置于一個平等的地位，能從他們的角度考慮問題，那這樣的德育教育會非常有效果。

例如，如今網絡比較發達，許多學生沉迷于網絡游戲。教師在遇到學生逃課上網吧時，一定不要對學生當眾進行批評教育，這會傷及學生的自尊心。班主任可以和逃課的學生進行私下溝通，問清楚原由，用情感和道理說服學生。班主任在溝通過程中也要站在學生的角度考慮問題，注意傾聽他們內心的想法。有的學生可能是因為在學習中受挫，有的學生可能因為父母工作忙缺少關心，所以才會在網絡中尋找快感和信心。班主任了解情況之后才能對癥下藥，另外班主任可以利用家訪的形式與家長建立溝通，幫助孩子樹立信心，擺脫游戲，從而讓學生重新回到學習的正確軌道上來。如同大禹治水一樣，班主任在進行德育教育時，對學生要采取疏導的辦法，用溝通解決問題而不是用懲罰解決問題。

二、 利用主題班會，進行德育教育滲透

傳統的初中班主任德育教育的形式比較單一。基本上采取獎懲以及給學生開班會的方法，或者班主任在講授課程之余，給學生滲透德育思想。以前的班會班主任將抽象的政治理論講授給學生，學生對此會不以為然，甚至在這種班會上學生會感到枯燥厭煩。班主任照本宣科，學生也左耳朵進右耳朵出，這樣的班會的效果會很不理想。這一時期的學生，基本上有了自己的想法和觀點，教師如果將一些生硬的理論強加給學生，顯然與我們的德育初衷是有出入的。班主任可以發揮學生的主體地位，以學生為主體，班主任做一個引導者，開展主題班會的形式，并且創設德育情境，讓學生參與到德育教育當中來。

例如，班主任可以開展一個以“家風”為主題的班會活動。班主任可以和學生一起開展以“家風”為主題的班會活動。此時，班主任不是一個高高在上的管理者，而是和學生平等交流的探討者。班主任可以先給學生播放關于“家風”的小短片，然后讓學生以“家風”為主題開展小演講，讓學生談談關于“家風”的看法。學生肯定會暢所欲言，有的學生說：“父母教會我做人要誠信，受人之事，終人之托。”有的學生說：“父母教會我要勤儉，一粥一飯，當思來之不易。”有的學生說：“父母教會我要懂禮節，入則孝順父母，出則和睦相鄰。”通過學生的演講，學生之間都受到了感化，感受到了家風的重要性。班主任還可以讓學生在班會的時候表演關于“家風”的小短劇，創設這樣的表演情境，來達到德育教育的目的。

三、 開展德育實踐活動，加強思想道德建設

朱熹曾說：知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明。如果德育教育只是理論教化，而缺少實踐活動，很容易讓班主任所做的德育工作付諸東流，學生也只是在腦海中形成德育觀念而不會具體去實踐。德育教育的目的不是建造空中樓閣，而是讓學生成為真正有理想、有道德的青年。因此，班主任要組織學生開展各種形式的德育實踐活動，讓學生在具體實踐活動中受到道德的感召。班主任可以向學校申請，聯合社會機構為學生提供展開德育實踐的機會。同時，班主任也要注意不能讓實踐活動流于形式，讓實踐活動變得有意義。

例如，班主任可以固定某個月的一天去社區的養老院看望老人，并幫助老人打掃，和老人聊天談心，給老人表演節目，讓養老院的老人感受到來自學生的關懷。中國有古語“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，通過在養老院關愛老人的活動，學生切身感受到了中華的傳統美德，以及對于孝道有了更深的體會。班主任可以讓學生根據自己的實踐經歷寫成一篇感悟，讓學生談談自己的體會。班主任還可以組織學生進行愛心捐贈活動，組織學生去植樹等等。開展這樣的德育實踐活動，會讓學生在日常的行為習慣中形成慣性，從而提升學生的思想道德修養。并且，帶領學生開展實踐活動的同時，班主任和學生之間的距離也會拉近，這對于構建良好的師生關系有著重要的幫助。總之，班主任要注意讓學生“知行合一”，既提升自己的思想道德修養，也讓學生在生活中做一些有意義的事情。

綜上所述，德育工作是初中班主任工作的重點內容，同時也是一份棘手的任務，尤其是在素質教育改革的背景下，初中班主任的德育工作更具有挑戰性。作為初中班主任，應該謹記身上的重擔，運用有效的德育教育策略，以提高學生的思想道德修養。

參考文獻：

[1]吳海英.提高初中班主任德育工作實效性的對策[J]新課程，2016.

作者簡介：

陳清德，福建省泉州市，福建省安溪縣陳利學校。