淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

閆為民

摘要：語(yǔ)文課堂耗時(shí)多、收效低、“吃力不討好”的尷尬現(xiàn)象已是人所共知。如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)既達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，又能讓學(xué)生多學(xué)，這是我們一直在追求的結(jié)果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂效率；備課

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我就如何提高課堂教學(xué)效率簡(jiǎn)略的談一些自己的體會(huì)和做法。

一、有效備課，提高課堂教學(xué)效率的前提。

常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，對(duì)教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。

（一）認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教參、教材。針對(duì)課標(biāo)要求，利用多種教育信息渠道備好課，專研教材，領(lǐng)悟教學(xué)大綱要旨，了解每個(gè)單元的主題以及本單元在全冊(cè)的位置，明確每單元教材的編寫(xiě)目的，同時(shí)聯(lián)系每單元的內(nèi)容和訓(xùn)練重點(diǎn)，構(gòu)思備課，對(duì)課文內(nèi)容了然于胸。然后聯(lián)系自己所帶班級(jí)實(shí)況，設(shè)計(jì)可行的教學(xué)方案。研究教材、研究學(xué)生、研究方法、研究操作、研究可能出現(xiàn)的課堂問(wèn)題，找出規(guī)律。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

考慮到不同學(xué)生的接受能力，教學(xué)方法設(shè)計(jì)靈活多樣，在上課中才能有的放矢，胸有成竹。在上課的過(guò)程，教師的只言片語(yǔ)都要認(rèn)真細(xì)心的推敲，課前的導(dǎo)入語(yǔ)，課中的過(guò)渡語(yǔ)，到點(diǎn)撥學(xué)生回答的導(dǎo)語(yǔ)，再到課后的總結(jié)語(yǔ)，都要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)預(yù)測(cè)。針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題設(shè)計(jì)也要通盤(pán)進(jìn)行精心考慮，突出教學(xué)的重點(diǎn)，凸顯單元訓(xùn)練重點(diǎn)，要少而精。作業(yè)要有拓展有延伸，學(xué)生才會(huì)有所提高。

（三）課前準(zhǔn)備也要學(xué)生參與

學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的基本保證，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容，越來(lái)越具有人文性、科學(xué)性，有的學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生提前搜集相關(guān)的資料，學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，在課前找好資料，認(rèn)真預(yù)習(xí)的過(guò)程，有利于助長(zhǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，有利于提高提高課堂質(zhì)量。為了提高學(xué)生預(yù)習(xí)效果，我們必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)方法；二要有針對(duì)性地提出一些預(yù)習(xí)題目；三是要重視檢查預(yù)習(xí)成果，只有這樣才不至于使預(yù)習(xí)成為空談。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

在課堂教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，由表及里，由淺入深，步步深入，有針對(duì)性提問(wèn)。所有提問(wèn)要符合課文內(nèi)容要求，有計(jì)劃性、啟發(fā)性，要難易適度力求學(xué)生能答上來(lái)。教師有效提問(wèn)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。這需要我們教師長(zhǎng)期的摸索，實(shí)踐，才能有的放矢的操作。

三、實(shí)施分組分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率行之有效的途徑。

課程改革后，學(xué)生上課時(shí)間逐漸減少，怎樣利用有限的時(shí)間來(lái)完成大量的教學(xué)任務(wù)，如何提高課堂教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，是擺在每個(gè)教師面前的一個(gè)重要課題。在教學(xué)實(shí)踐中，由于學(xué)生的個(gè)別差異，單靠集體指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)中還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際有針對(duì)地實(shí)施分組分層教學(xué)，因材施教，因人施教。優(yōu)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的學(xué)習(xí)方法。所以對(duì)優(yōu)生的指導(dǎo)應(yīng)著重在以下兩個(gè)方面。一是讓他們多做思維難度較大的題目，如課本中的選做題、思考題。二是讓他們積極參加活動(dòng)課，擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)面，提高能力。中等生能夠掌握基本知識(shí)，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，但缺乏勤奮好學(xué)的精神和獨(dú)立思考的習(xí)慣，所以對(duì)他們要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。后進(jìn)生缺乏自信心，知識(shí)欠缺多，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以對(duì)他們要重點(diǎn)輔導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)要做到四優(yōu)先：優(yōu)先發(fā)言優(yōu)先演示，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先批改。根據(jù)學(xué)生練習(xí)速度參差不齊的現(xiàn)象，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。這樣的練習(xí)不會(huì)把所有學(xué)生框在一起，因人施教，調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了不同程度的提高。作業(yè)要求也分層次，對(duì)后進(jìn)生一般布置最基礎(chǔ)部分的作業(yè)，要求一題一解，就題論題；對(duì)中等生則可適當(dāng)安排一些選做題和一些富有思考性的習(xí)題；對(duì)優(yōu)生可以安排一些較難的作業(yè)，甚至要求一題多解，溝通知識(shí)的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)思維靈活性和創(chuàng)造性。這樣就可以全面落實(shí)大綱的要求。教師還應(yīng)該注意從數(shù)量上進(jìn)行分層要求，在同一時(shí)間里讓層次不同的學(xué)生完成數(shù)量不等的作業(yè)任務(wù)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)不同層次的學(xué)生都采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)后進(jìn)生采用表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上；對(duì)優(yōu)生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自己。實(shí)施分組、分層教學(xué)可以大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使后進(jìn)生堂堂學(xué)有所得，提高學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)等生堂堂都能吃得飽，增強(qiáng)了自學(xué)能力和吸取知識(shí)的獨(dú)立性。

四、形式多樣組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。

小學(xué)階段，學(xué)生的身心發(fā)育還不成熟，意志力不還不堅(jiān)強(qiáng)，自我控制能力還不行。此時(shí)，教師要做到“導(dǎo)”的工作，組織形式多樣的教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。那具體有哪些呢？

（一）利用多媒體素材，吸引學(xué)生

多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用使課堂教學(xué)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生容易將知識(shí)在課堂上消化吸收，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。多媒體能使教學(xué)形象生動(dòng)，內(nèi)容豐富具體直觀，感染力強(qiáng)，使學(xué)生看到了事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化，學(xué)生通過(guò)直觀視聽(tīng)充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，大大提高了課堂教學(xué)效率。

（二）提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

在課堂教學(xué)中，要特別注意組織好小組和個(gè)別學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟、表達(dá)，要通過(guò)小組活動(dòng)的形式給予每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、表達(dá)、發(fā)展和成功的機(jī)會(huì)。“合作學(xué)習(xí)”就是把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題放在小組內(nèi)一起討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)工作。在合作中，學(xué)生互相幫助、互相促進(jìn)、相互檢查，有利于解決問(wèn)題，有效地提高課堂效率。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中通過(guò)有效備好課、巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境、靈活運(yùn)用課堂教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于好奇和求學(xué)的狀態(tài)下，這樣就能取得事半功倍的效果，我們的語(yǔ)文課堂效率就能得到真正意義的提高。