歷史課的導入

王吉利

摘要：俗話說：“萬事開頭難”，課堂教學也是如此。一節(jié)歷史課如果能有一個引人入勝的“導入”，就能抓住學生求知的心理，激發(fā)學生學習的欲望，從而為本課的學習打下基礎。因此，精心設計歷史課的“導入”，是歷史課堂教學中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。

關鍵詞：歷史課；導入方法；學習興趣

俗話說得好，良好的開端就是成功的一半，因而在教學中的課堂導入就顯的尤為重要。課堂導入是一門教學藝術，更是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)之一。一個成功的導入，可以馬上吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，為本課的學習開一個好頭。在初中歷史教學中常見的新課導入方法有以下幾種。

一、復習導入

這是大多數(shù)老師常用的一種導入方式，教師通過提問、總結等方式復習前面學習的內容，讓學生參與導入活動而導入新課。例如在人教版八年級上冊第十二課《星星之火，可以燎原》一課中，可以復習北伐戰(zhàn)爭的相關知識來引出南昌起義導入新課。再如人教版八年級下冊第九課《改革開放》導入時就可以通過復習第八課中共十一屆三中全會的內容來引出改革開放。由于歷史事件之間存在著因果關系，這種復習導入的方法就可以把新舊知識聯(lián)系在一起進行教學，這樣就可以使新舊知識銜接得十分自然、順暢。

二、成語故事導入

中學生大多都愛聽故事，我們可以充分利用學生的這一心理特點，利用與中學歷史教材相關的故事進行導入，運用這些故事進行恰當?shù)膶?，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，還符合中學生認知的心理軌跡，引起他們的共鳴。比如商鞅變法中的立木為信，三國鼎立中的赤壁之戰(zhàn)等等。這些成語故事雖為學生所熟知，但其來源大多數(shù)學生卻未必知曉，所以利用成語故事導入，可以使學生迅速地產生求知欲望，參與到課堂中來。

三、圖片導入法

歷史課本有一個最大的特點就是圖文并茂，書中的圖片豐富多彩，有地理地圖、文物圖、人物圖等等，或者教師補充一些圖片，教師利用這些圖片能給學生帶來最直觀的視覺感受吸引學生的注意力。比如在學習八年級上冊維新變法時，教師可以補充當時一位愛國者所繪的《時局圖》，教師講述這幅圖的背景：帝國主義列強在中國掀起瓜分中國的狂潮，劃分各自的勢力范圍，中華民族面臨嚴重的民族危機。這樣有助于加深學生對當時中國的民族危機和社會危機的認識，理解維新變法和辛亥革命的背景。再如講到九年級上冊《美國南北戰(zhàn)爭》時，教師可以選擇幾張美國黑人名人的照片，比如奧巴馬、邁克杰克遜、詹姆斯等等，提出問題：黑人能享有這么高的地位、榮譽和權力與哪位偉人分不開呢？從而引出林肯和美國南北戰(zhàn)爭。

四、時事新聞和熱點導入法

許多學生尤其是男生很關心當今國內外大事，并且談論起來往往津津樂道，因此利用時事新聞和熱點話題導入新課，是一種非常有效的吸引學生的方法，也可以收到很好的效果。比如可以引用將9月3日確定為中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日，并放假一天這一新聞，吸引學生去關注抗戰(zhàn)勝利的原因，引出抗戰(zhàn)期間著名的戰(zhàn)役，了解國共兩黨為抗戰(zhàn)的勝利所做出的巨大貢獻，體會勝利來之不易。再比如講每年九月十八日沈陽上空都會響起警報聲這一新聞來導入九一八事變。

五、材料導入法

在歷史學習中，對材料題的分析能力是一個重要的考查部分，在教學中也發(fā)現(xiàn)學生對歷史材料的分析能力也有所欠缺，所以在教學中次采用此法引入新課，一方面可以使學生盡快的進入本課學習，另一方面也可以培養(yǎng)學生的分析能力。比如在講述七年級上冊《江南地區(qū)的開發(fā)》一課時，可以展示《史記》和《宋書》中對江南地區(qū)經濟發(fā)展情況描寫的資料，提出問題，激發(fā)學生的思考和學習的興趣。

六、歌曲影視導入法

現(xiàn)在的中學生大都喜歡唱歌和影視作品，歌曲和影視有著生動、直觀和很強的感染力，充分利用學生熟習的影視、歌曲導入新課，是一種行之有效的吸引學生注意力的方法。比如在八年級下冊《改革開放》一課中可以播放《春天的故事》并提出問題導入。再如《香港和澳門的回歸》一課中時可以播放香港和澳門回歸的鏡頭來導入新課。

以上只是歷史課常用的幾種導入方式，除此之外還有詩歌導入法、專題導入法、設疑導入法等等。在教學中每一位歷史教師都應根據(jù)自己的特長，結合本課內容，從學生的實際出發(fā)，選擇一種適合的導入方法。無論采取什么樣的導入，總的目的只有一個，那就是如何最大限度吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習欲望。當然導入的時間不能太長，一般2分鐘左右，做到直接、有效，否則會影響到正常的教學活動。