中職語文教學內容的優化整合

宋麗華

摘要：中職語文教學不同于普高語文教學，中職的語文教學更注重于實用性，更具有職業特色，更應強調語文運用能力的培養和提高。因此，在教學中要突出書寫能力、聽說能力、應用寫作能力、自學能力的訓練和培養。

關鍵詞：中職語文；書寫能力；聽說能力；應用寫作；自學能力

職業教育教學擔負著文化基礎和專業技術的雙重任務，培養學生的語文能力，有著較為特殊的現實意義。職業中專的學生的實際語文運用能力的強弱將直接關系到他們的就業。所以，職業中專語文教學應在課時少、任務重的情況下，將學生的語文能力培養放在突出位置，做到注重基礎，強化能力，突出重點，學以致用。

一、突出書寫能力的訓練和培養

俗話說，字是敲門磚，字是打門錘，中職學生如果寫字時錯字連篇又非常難看，不僅影響表達效果，也有損自身形象，甚至有礙于被選拔、被任用。

中職學生漢字規范意識不強，許多學生在思想上把寫字僅當作個人的小事，而并沒有將它提高到中職學生素質基本功這個高度去認識，平時不注重漢字規范知識的學習，作業、筆記、書信等書寫馬虎潦草、粗枝大葉。所以，從中職學生入學起，就要加強寫字教學，讓學生充分認識到寫好字的重要性。教師要認真教給學生寫字的基本知識，使學生掌握漢字的各種筆畫、結構和書寫方法，培養學生認真書寫規范字的習慣，平時讓學生多臨摹字帖。把字寫好是件不容易的事情，需要長期不懈的努力，所以，寫字教學要貫穿語文教學的始終。讓學生每天堅持練字，等到學生畢業時，他們的書寫能力都會發生根本性的變化。事實也證明，學生很喜歡“寫字”，因為這是他們力所能及的事，而且經過一段時間的練習，他們可以一點點地看到自己的進步，很有成就感。

二、突出聽說能力的訓練和培養

從職業崗位能力的角度來看，目前社會對職校生在語文能力上的要求是具備較強的聽說能力和應用寫作能力。從近幾年職校畢業生的就業情況來看，能說會寫的畢業生普遍容易找到合適的工作，而說寫能力差的學生就往往“滯銷”。職校學生畢業后大多是通過“雙向選擇”的形式謀求工作，口齒伶俐，準確、流暢和清晰的表達關系到求職的成敗。不少學生在面試的時候，口頭語言表達不流暢，態度不自然，難以將自己的特點恰到好處地介紹給用人單位。有的連介紹自己的姓名都面紅耳赤，汗流滿面；有的說話結結巴巴，細如蚊叫；更為遺憾的是有的學生平時成績優秀，但由于平時缺乏聽說訓練，在招聘者面前也很木訥，過不了面試關。

在現代社會，言語活動越來越簡化和迅捷，當代科技的高度發展，使口耳相傳越來越成為當代社會信息傳播的主要途徑，因而聆聽比閱讀具有更廣泛的信息對象。如果一個人的聽話能力差，他就不能正確領會、吸收相關知識。因而，如何從他人的口頭言語中獲取信息，應成為職校語文教學一個重要內容。如何在交際中表達自己的意見和思想，如何在交流中讓別人聽從自己的意見，這些都與口頭表達有關。所以，除教師在課堂教學中給學生多創造說話的機會外，更應該系統地進行說話能力的培養訓練。首先要進行普通話訓練，使學生能夠擺脫方言影響，能說較為標準的普通話，更好地與他人進行交流。其次主要學習怎么說，即如何準確生動地表達自己的思想、感情、意圖，其中涉及到聲音的表達技巧，說的心理素質和思維素質，以及態勢和一般技巧等。

三、突出應用寫作能力的訓練和培養

隨著構建社會主義和諧社會的不斷深入，應用文在各行各業中使用頻率越來越高，作用也越來越顯著。但是很多人錯誤地認為，需要時可以查工具書或網上查別人的模仿即可寫出。這種觀念反映在教學上，就是應用文寫作教學在整個語文教學總課時中的比例與其在實際應用中的重要地位極不相稱。誠然，應用文有固定的格式，但不是掌握了格式就能寫好應用文的。無論是應用文的格式、內容，還是用語，都必須認真教，認真練。學生的寫作實踐證明。要寫好應用文，絕不是一蹴而就的，只有務實、多練，才能教好應用文，寫好應用文。教師要潛心研究教材，把握應用文寫作的要求，切實加強教材介紹的應用文寫作訓練。同時，還有靈活補充教材中沒有的而在日常生活中使用頻率又高的其他應用文，如單據、便條、書信等。此外，還要結合專業，調整應用文教學的內容，補充教材以外的有針對性、實用性的應用文?？傊哟髴梦捏w的教學分量，把與實際工作中密切相關的應用文體講深講透，讓學生熟練掌握，為職校學生將來工作和深造打下基礎。

四、突出自學能力的訓練和培養

教師要抓住以下幾點對學生進行突出自學能力的訓練和培養：1.轉變觀念，相信學生。許多教師把職校學生看的很低，擔心學生學不好，恨不得什么都包辦，其結果是自己很累，學生成績又得不到提高。我們要轉變觀念，相信學生的智慧，該放手時就放手。2.創造機會，鼓勵學生自學。我們在教學中要少一些“一言堂”，多一些“自主探究”，這是提高學生自學能力的一種有效途徑。另外，課前布置預習題，課后進行拓展延伸練習，這些都是培養學生自學能力的好方法。3.加強指導，教給學生學習方法。在備課中，要把指導學生自學教材作為備課的一項重要內容，要仔細研究學生閱讀、自學有關教材可能產生的困難以及指導他們自學的方法，要有機會、有層次地提出要求和進行指導。4.加深認識，提高學習自覺性。要想使學生自學能力得到提高，教師必須讓學生充分認識獲得自學能力的必要性，只有讓學生明確培養自學能力的意義并將其轉化為個體主觀需要，才能發揮他們自學的自覺性。因此，教師應通過各種途徑提高學生對自學能力必要性和可能性的認識。

職業學校的語文教學有著豐富的內涵。因此，我們應結合實際，優化教學內容，突出實用性內容，凸現職業特色，這樣才有利于培養適應社會需要的合格職校生。