談如何培養初中生對音樂的合作學習精神

湯業波

摘要：在當今這個社會，音樂對于大部分學生來說，并不陌生。隨處都可以聽到音樂，音樂能放松心聲，陶冶情操，幫助學生更好的學習知識。對于初中生而言，音樂不止是一門學科，更多的是興趣的培養，以及鍛煉學生的敏銳視覺和聽覺。

關鍵詞：初中生；初中音樂；合作學習；學習精神

一首歌曲，表達一種情感，歌詞和曲譜、節奏和旋律由唱曲人來抒發，音樂看似簡單，卻含意深刻。臺上歌唱家的表演，就算是獨唱家，那也不是一個人就能完成這一切的，音樂需要合作，只有合作，才能使音樂的內涵淋漓盡致的表現出來。初中這個階段，壓力還并不是很大，面對這個小小的中考，或許會有壓力。音樂這門學科，能更好的緩解學生們的壓力，培養學生的愛好，幫助學生更好了解這個世界，讓學生有更好地理解夢想的含義。

一、合作學習的利與弊

硬幣有兩個面，同理的世間萬物，也都有兩個面，合作學習音樂的利肯定是大于弊的，教師在培養學生合作學習精神的同時，不要忘記學生獨立自主能力的培養。

（一）對學生而言的利與弊

在初中這個時期，大多數教師會讓學生了解各種器樂。當我們在學習一種樂器的時候，教師講解的時間就那么多，大部分學生都有一些疑惑，這時合作學習就變得至關重要了，在合作學習的過程中，學生相互之間，能對比學習，相互競爭，相互溝通與交流自己的不懂點，相互鼓勵，這樣能幫助學生解決問題，培養合作學習的能力。

合作學習，對于大部分學生來說都是適用的。初中的教師，不可能說24小時都在辦公室，尤其是音樂老師，所以說有問題學生之間相互溝通與交流，是最方便的方法。但是，合作學習中終究有那么一部分漏網之魚。比如說，教師安排一項任務，需要小組合作學習共同來完成，有可能由于某種原因，有些學生就不會主動去完成任務，把希望寄托于其他人，讓其他人去完成任務，反正只要一個小組能完成就是了，或多或少的學生都會有這樣的僥幸心理。

合作學習，也不利于學生自身對音樂的探究。初中生時間也并不多，把課余時間都用在了合作學習上，那么自己的獨立思考能力就會無法兼顧，得不到培養。所以說，合作學習，對于學習欲望強烈的學生來說利大于弊，而對于愛偷懶的學生來說，合作學習會讓其有懶惰心里，反而弊大于利，達到適得其反的效果。

（二）對教師而言的利與弊

學生合作精神得到培養，能減少教師在教學過程中的負擔，也能幫助教師順利開展工作，提高教學質量與課堂效率。學生之間通過合作學習，能更好的掌握樂器的使用，同時幫助教師在音樂方面，能有更多的新知識可以傳授給學生。讓學生在短暫的時間內，學習更多的知識。

對教師而言，學生之間的合作學習，雖然能促使教師工作的順利開展。但是，對于上文提到的漏網之魚，卻有不好的影響。學習積極性強的學生，通過合作學習，可以掌握樂器的使用過后，教師將會對另外一種樂器進行講解，但是，對于那部分漏網之魚來說，他們所欠下的債卻越變越多。這就是連鎖反應，不好影響的連鎖反應，會對學生造成很大的影響。而對于求知欲望強的學生，那就是一個好影響的連鎖反應，會更為高效率的學習。所以說教師在教學的過程中，應該減少那部分漏網之魚的存在，做到心中有數，根據大部分學生的步伐來，制定教學任務。

二、合作學習的方法

要談合作學習，教師應當采取正確的方法，合作學習的作用才能得到表達。要使得合作學習幫助到更多的學生，教師的分組方法就得適用，這樣才能達到事半功倍的效果。

（一）確立合作學習的內容

在每節課講解要知識點時，教師應該根據本節課所學的東西，來安排需要合作學習的內容。比如說，在學習了樂器的使用方法后，教師可以讓學生們談談對這個樂器的看法，以及在學好這門樂器難點在哪里？或者說，學習了一首歌曲，一些容易跑調的部分，也可以讓學生，在小組內唱上兩句，讓學生們相互學習，更好地掌握音樂這門學科的知識內涵。

（二）建立學習小組

學習小組的建立，不一定是固定的，可以具體情況具體安排，不需要刻意去在乎那么多，給學生一種輕松的氛圍去學習，音樂能表達人的個性，不用刻意去在乎那么多的條條框框，能讓學生的音樂細胞充分的體現。

建立小組，可以是學習積極性強的和學習積極性不強的學生一起，這樣能調動學習積極性不強的學生，更加努力的學習，通過自己和其他人的對比，形成榮辱感，能更好地促進其對音樂的積極性。小組學習法，能更好地幫助每一個學生取得進步，也能幫助初中生開拓思維，更熱愛音樂，而不是單純的學習這門學科。

（三）具體的實施方案

教師在教授學生的同時，培養學生的合作精神，鍛煉學生對聲音的敏銳程度。作為一名初中音樂教師，我們不僅僅應該讓學生喜歡這門學科，還應該讓學生喜歡音樂。音樂，在生活中無處不見，它確實能給人聽覺上的娛樂，也能帶給聽者一種情感，幫助聽者更加熱愛生活，放松心聲。聽音樂，對于初中生而言，是勞逸結合的一種方式，唱歌，也是一種情感的表達與宣泄。音樂，作為一門娛樂性的學科。教師在教學過程中，應該多注重學生道德情操的培養，合作精神的培養。那么具體的實施方案又有哪些呢？除了上文的學習小組討論建立法，更多的是一種溝通與交流，教師應該與學生建立友好的關系，這樣才能更好地為學生服務。

溝通與交流，不僅僅能讓學生喜歡這門學科，以及音樂教師，還能讓教師在溝通中發現自己的不足，在今后的教學中，能得到改善，達到揚長補短的效果。對學生而言，和教師建立友好的關系，能讓自己在合作學習小組中，更努力的去完成任務。另外，合作學習小組，教師應該多聽聽學生的意見來分組，這樣才能發揮學生的主體地位。讓學生擁有安全感，愉悅的感覺，才能達到高效率的成效。

以上是我自己總結出來的如何培養初中生對音樂的合作學習精神的方式方法，對于我個人而言，這些方法適用于大部分學生。當然具體情況具體分析，音樂這門學科，本身就具有變數，不需要有規矩可言，更多的是發揮自己個性，讓學生在合作學習中，也能保持自己的觀點和個性。音樂這門學科，看似簡單，卻內涵豐富，對于初中生，這或許并不是一門學科，而且一種興趣的培養，又或許之后的生活中，會與音樂為伴，成為一名歌手。雖然音樂這門學科并不重要，但是教師應該盡全力去幫助每個學生學習基礎的知識，培養其對音樂的興趣，鍛煉其敏銳的聽覺，以及合作學習精神。