淺談音樂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

丁靜靜

摘要：在音樂教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，已經(jīng)成為極其重要的一環(huán)。本文主要探究音樂教學(xué)中，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和激發(fā)。從創(chuàng)新意識的概念，激發(fā)創(chuàng)新意識的方式來闡述，通過創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍，熱情鼓勵(lì)學(xué)生參與以及采用豐富的藝術(shù)手段，開拓學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生們成為21世紀(jì)需要的富有創(chuàng)新意識的人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識；激發(fā)；音樂教學(xué)

隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，越來越注重素質(zhì)教育、能力教育，越來越注重教育的個(gè)性化和創(chuàng)新化。在音樂教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，已經(jīng)成為極其重要的一環(huán)。

一、創(chuàng)新意識的概念

創(chuàng)新意識指的是通過自主探索研究，產(chǎn)生創(chuàng)造新事物以及新觀念的動(dòng)機(jī)，同時(shí)在實(shí)踐中展示出的理念和想法。教育的目標(biāo)是為了讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，在學(xué)習(xí)的過程中積極思考，從而推陳出新，獲得新知。教育應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而不是照葫蘆畫瓢式的復(fù)制以及千篇一律的重復(fù)。

音樂的創(chuàng)新意識指的是以下幾點(diǎn)：

（一）發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力；

（二）運(yùn)用不同的思維能力，尤其是發(fā)散性思維；

（三）具有極強(qiáng)的創(chuàng)作欲和表現(xiàn)欲 ；

（四）在實(shí)踐中展示自身的才華創(chuàng)造性。

二、怎樣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

身為一名音樂老師，應(yīng)當(dāng)有意識、有目標(biāo)地將創(chuàng)新意識的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)中，讓學(xué)生不僅僅是學(xué)會(huì)演唱或是了解一些知識，而是在音樂的熏陶和感染下，扇動(dòng)想象的翅膀，充分展示自己，從而學(xué)得更多。

（一）創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍

什么是和諧的教學(xué)氛圍？它指的是教學(xué)課堂應(yīng)具有民主、平等、人性化的學(xué)習(xí)氛圍。老師應(yīng)當(dāng)正確定位自己的課堂主導(dǎo)地位，不是“一言堂”的領(lǐng)導(dǎo)者，而是積極的帶動(dòng)者和指揮者，應(yīng)是學(xué)生的良師益友。老師應(yīng)該平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，支持學(xué)生的表現(xiàn)欲望。在課堂上，采用多樣性的教學(xué)手段，新穎獨(dú)特，富有巧思，從而將音樂的藝術(shù)性、情感性傳達(dá)給學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。

老師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的個(gè)性差異給予足夠的重視，在教學(xué)中不規(guī)范答案、定死答案，不約束學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生有自己不同的想法和感受時(shí)，老師應(yīng)該微笑著對其進(jìn)行真誠的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，就算有錯(cuò)誤也不潑冷水。在課堂上，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們積極大膽發(fā)言，使得學(xué)生感受到老師的親和和包容，從而敢于想象、敢于發(fā)言、敢于創(chuàng)作、敢于實(shí)踐。

（二）熱情鼓勵(lì)學(xué)生參與

在音樂教學(xué)中，學(xué)生的積極參與非常重要，只有參與進(jìn)來，感性思維才能上升到理性思維，從而激發(fā)創(chuàng)新意識。老師對于課堂流程的設(shè)置，內(nèi)容的安排，要圍繞學(xué)生為主，從學(xué)生的參與為出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生參與的方式有很多，比如聽、看、學(xué)、唱、演、奏等等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間，這才符合新課標(biāo)改革的要求。

比如在《北風(fēng)吹》一課的教學(xué)中，讓學(xué)生在聽、唱、演的過程中感受角色形象，引導(dǎo)學(xué)生熟悉喜兒和楊白勞的人物特點(diǎn)和人物情感。首先通過播放《北風(fēng)吹》的音頻，學(xué)生們認(rèn)真聆聽，從而感受《北風(fēng)吹》兩個(gè)部分的音樂特征，感知故事發(fā)生的時(shí)間背景。然后男女生分角色演唱，一個(gè)男生演唱楊白勞部分，一個(gè)女生演唱喜兒部分，借助準(zhǔn)備好的道具，比如紅頭繩、舊帽子，小胡子，每一組依次到講臺(tái)上進(jìn)行表演。充分滿足學(xué)生們的表演欲望，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲，增強(qiáng)他們音樂表演的自信心。還有樂器演奏這一環(huán)節(jié)，通過生生合作和自主探究的方式對《北風(fēng)吹》進(jìn)行音樂表演上的加工和創(chuàng)新，借助各式樂器，如打擊樂器（鼓、三腳鐵、鑼、沙錘、鈸、木魚等）、鋼琴、笛子、二胡等進(jìn)行演奏。

（三）采用豐富的藝術(shù)手段

音樂作為眾多藝術(shù)形式的一種，與其他諸多的藝術(shù)形式，比如舞蹈、繪畫、詩歌、表演等等存在共同性，將他們充分地結(jié)合起來，課堂才會(huì)多姿多彩，富有情趣。藝術(shù)手段通常有這樣幾種類型：繪畫展現(xiàn)出歌曲的意境或人物形象，同時(shí)，借助簡單的線條畫可以勾勒出作品的旋律特征和曲式結(jié)構(gòu)；身體律動(dòng)或者舞蹈表演詮釋舞曲性的作品；歌詞富有韻律性和節(jié)奏性，以及文學(xué)意味比較強(qiáng)的作品可以進(jìn)行朗誦，或者學(xué)生用優(yōu)美的語言進(jìn)行改編；歌曲包含人物、情節(jié)以及敘事意味的，可以通過分角色表演來演繹作品。雖然這些藝術(shù)形式比較簡單，但是一旦運(yùn)用在教學(xué)中，寓教于樂，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從各個(gè)方面增強(qiáng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生們更好地學(xué)會(huì)歌曲，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，以及人文素養(yǎng)，可謂一舉多得。

還是以《北風(fēng)吹》為例，像這樣一種歌劇類型的作品，可以配合旋律進(jìn)行舞蹈演繹。而且歌劇作品包含人物、時(shí)間、情節(jié)等要素，所以可以對其進(jìn)行分角色表演。以發(fā)揮學(xué)生的想象能力和表演能力為主線，寓教于樂，形式多樣，以培養(yǎng)能力為目的，把時(shí)間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對我國優(yōu)秀歌劇產(chǎn)生熱愛之情，并且學(xué)會(huì)發(fā)揮想象能力、創(chuàng)造能力和合作能力。

結(jié)語

總之，在音樂課堂教學(xué)中，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到激發(fā)，創(chuàng)新能力得到增強(qiáng)，這是非常關(guān)鍵的。老師應(yīng)該充分地認(rèn)識到這一點(diǎn)，將之貫徹在實(shí)際教學(xué)中，按照新課標(biāo)要求，改進(jìn)教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，通過創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍，熱情鼓勵(lì)學(xué)生參與以及采用豐富的藝術(shù)手段，開拓學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生們成為21世紀(jì)需要的富有創(chuàng)新意識的人才。