淺談小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育

江芳

摘要：近年來，我國推行素質(zhì)教育，在提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的同時，更關(guān)注學(xué)生的德育教育。小學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性，這一時期是形成良好行為習(xí)慣和思想品德的最佳時期，他們易于接受德育的熏陶和感染。語文是小學(xué)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，語文學(xué)科內(nèi)容包含著豐富的人文內(nèi)涵，可以多元化的影響學(xué)生的精神領(lǐng)域，達(dá)到“傳道授業(yè)解惑”教育目標(biāo)的實現(xiàn)，因此，小學(xué)語文教師要抓住小學(xué)階段這一關(guān)鍵時期，在開展語文教學(xué)的同時，重視對學(xué)生的德育教育，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；德育教育；實施原則；策略

一、在語文教學(xué)中開展德育教育需要遵循的原則

（一）堅持層次性的原則

在語文教學(xué)中，開展德育教育需要以學(xué)生的心理特點為基礎(chǔ)，要隨著學(xué)生年齡的增長，要表現(xiàn)出不同的層次性。

（二）堅持審美性的原則

在小學(xué)語文教材中，有許多文質(zhì)兼美的文章，故此，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程也是一個審美的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生對文章所表達(dá)的思想之美的感知過程以及欣賞過程。在語文教學(xué)中，教師要通過美感教育，來讓學(xué)生感受美、體會美，受到思想美的熏陶。另外，教師還需要讓學(xué)生在欣賞美的過程中，去學(xué)會自己辨別美丑。

（三）堅持滲透性的原則

在語文教學(xué)中，“滲透性”是其中的基本屬性，德育教育滲透于教學(xué)中全過程，教師可以通過一些文章、通過課外閱讀等來滲透德育教育，使學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到無形的提升。另外，通過德育滲透，不僅能夠讓學(xué)生更好的理解文章的內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的生活態(tài)度，幫助學(xué)生樹立良好的行為習(xí)慣。

二、小學(xué)語文德育教育的實施途徑

（一）在課文朗讀中滲透德育教育

小學(xué)生的重要學(xué)習(xí)活動之一就是朗誦活動，朗讀是學(xué)生用聲音和情感表現(xiàn)文章，需要學(xué)生在理解文章內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，在朗讀的過程中能夠豐富學(xué)生的思想感情和生活體驗，因此，在課文朗讀中滲透德育教育很有必要。除此之外，我會在每一節(jié)課的最后十分鐘里讓學(xué)生根據(jù)在課外搜集的自己認(rèn)為比較好，且值得與大家分享的文章進(jìn)行朗讀，并且在每一次朗讀的學(xué)生中，我會根據(jù)學(xué)生選擇朗讀的素材內(nèi)容及朗讀表述的正確性進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟睿@樣就可以激勵每一位學(xué)生都能夠積極參與活動中，并且還能夠使學(xué)生在朗讀時候，體會每一篇文章描寫的不同情感，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，同時還能使學(xué)生在朗讀過程中不斷積累文章中好的道德素養(yǎng)，從而使學(xué)生自己的德育水平有一定的擴(kuò)展。

（二）在習(xí)作中滲透德育教育

小學(xué)語文教師要指導(dǎo)學(xué)生說真話、寫親身體驗，表達(dá)真情實感，在習(xí)作過程中激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，滲透德育教育。作文是對生活反映，平時語文教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察周圍發(fā)生的人和事，分辨是非、美丑、善惡、真假，通過記錄自己的內(nèi)心世界，進(jìn)行自我教育、自我反思、自我提高，從而有效完成德育教育。

另外，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生多看看課外的書籍，大量的積累習(xí)作的素材，這些素材中包含著大量的德育內(nèi)容，可以實現(xiàn)良好的德育教育效果。例如，教師可以借助“感恩節(jié)”這一契機(jī)，給學(xué)生布置關(guān)于“親情”的習(xí)作，學(xué)生為了寫這篇文章需要進(jìn)行大量的資料收集，回憶與自己接觸最多的爸爸、媽媽的點滴，學(xué)生通過寫作文能夠深化自己對于父母的情感，從而實現(xiàn)德育教育的教學(xué)目標(biāo)。

（三）在課外實踐中滲透德育教育

語文教師還要注重拓展豐富多彩、生動活動的語文課外活動，補(bǔ)充課堂教學(xué)中存在的不足，擴(kuò)大學(xué)生眼界，滿足和發(fā)展其學(xué)習(xí)、生活領(lǐng)域中的興趣，激發(fā)學(xué)生刻苦鉆研的精神，同時，語文教師還可借助語文課外活動，滲透德育教育，潤物無聲，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。通過開展課外活動，給他們一個展現(xiàn)自己的舞臺，可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；通過組織多種形式的個人、小組動、群體等活動，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，增強(qiáng)集體榮譽感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；通過語文課外活動，可鍛煉、提高學(xué)生的口語交際能力，提高學(xué)生的交際、交往能力。這樣的課外活動層出不窮，開展的德育教育意義重大，影響深遠(yuǎn)。

（四）加強(qiáng)溝通交流，向?qū)W生傳遞德育發(fā)展觀念

小學(xué)生由于特定的心理和年齡特征，對于教師會有依賴感。因此教師要通過和藹的面部表情以及溫和的話語為學(xué)生營造一種親切感，從而為和學(xué)生進(jìn)一步的溝通打下堅實的基礎(chǔ)。教師通過與學(xué)生的溝通，可以在了解學(xué)生心理特征的前提下對他們進(jìn)行德育滲透。比如，在學(xué)習(xí)完《竊讀記》之后，教師就可以和學(xué)生進(jìn)行溝通，問一問學(xué)生對于課文中哪些方面的內(nèi)容有不了解的地方，從而在解答中培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的優(yōu)良品質(zhì)。如在講授《懷念母親》一課中，教師在對本課內(nèi)容進(jìn)行講解的同時，還要讓學(xué)生思考自己的“兩位母親”，而對于單親家庭的孩子，教師要照顧到，給予充分的愛與幫助，讓他們快樂的成長。教師的人文關(guān)懷是德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的具體體現(xiàn)，教師在語文教學(xué)中要充滿溫情，能夠真正去包容學(xué)生的缺點，理解學(xué)生的心理狀態(tài)，同時還要成全學(xué)生。做到這些，便是真正實踐了德育教育的教學(xué)理念。

（五）教師自身的影響

學(xué)生的思想品德主要由教師來培養(yǎng)。語文教學(xué)中，語文教師是學(xué)生直接的榜樣，教師的情感、態(tài)度對學(xué)生有著最直接、最重要的影響。教師在課堂上進(jìn)行品德教育，在課后言行一致、以身作則，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐樹立起良好的形象，就會對學(xué)生道德風(fēng)貌的健康培養(yǎng)起到良好的表率作用，成為學(xué)生的鏡子。

總之，學(xué)無定法，教更無定法。小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育，不是牽強(qiáng)附會地在教學(xué)中加點德育知識，也不是情感的隨意宣泄，更不是純粹的理論說教。首先要捕捉最佳理論時機(jī)，其次要把握德育滲透的“度”，第三是準(zhǔn)確把握教材中的德育素材與學(xué)生思想品德的切合“度”，滲透到位而不越位，恰到好處。還有就是教師要有強(qiáng)烈的既“育才”又“鑄魂”的意識，做到教師既是“經(jīng)師”又是“人師”。用自己的智慧去啟迪學(xué)生智慧，用真情去激發(fā)學(xué)生真情，總是把“生命放進(jìn)生命里”，關(guān)愛學(xué)生生命如同關(guān)愛自己的生命。那么教師的責(zé)任感必將促使我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去總結(jié)出更多、更好的德育方法，使小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透日益至臻完善。

參考文獻(xiàn)：

[1] 程艷芳，張海元.試論小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的途徑與方法[J].中國校外教育，2015，（08）

[2] 朱紅梅.小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的途徑與方法[J].成功.2013，（01）

[3]牛生智.加強(qiáng)小學(xué)語文教育，發(fā)揮語文教學(xué)的德育功能[J].學(xué)周刊，2017，（13）