對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的多元化研究

張淑靜

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要課程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)通過(guò)多元化的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；多元化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是計(jì)劃性的提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中形和數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算水平，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的現(xiàn)象力和思維能力。教學(xué)過(guò)程是有教師和學(xué)生共同組成的一項(xiàng)活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為主，教師要掌握學(xué)生的心理變化，通過(guò)多元化教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

一、應(yīng)用多元化教學(xué)的前提

（一）教學(xué)目標(biāo)完整性

不同的教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教中應(yīng)用可能會(huì)達(dá)到不同的效果。每一種教學(xué)方法的應(yīng)用可以能會(huì)達(dá)到一個(gè)目的，但是同時(shí)也可能會(huì)阻礙另一個(gè)目的實(shí)現(xiàn)。因此，在教學(xué)方法的選用中要對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完整性加以考慮，通過(guò)多元化的教學(xué)方法，使教學(xué)方法的效果達(dá)到最佳。例如，在認(rèn)識(shí)時(shí)間這個(gè)課教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將時(shí)鐘帶入到課堂中，讓學(xué)生觀察時(shí)鐘上的分針、時(shí)針、秒針的位置準(zhǔn)確的讀出時(shí)針上的數(shù)字，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手，對(duì)時(shí)鐘上的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，調(diào)出學(xué)生起床、吃早飯、上學(xué)、放學(xué)、入睡等時(shí)間，通過(guò)這種生動(dòng)的教學(xué)情景，不僅使課堂中的學(xué)生掌握了認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的目的，同時(shí)教師也了解了學(xué)生的作息時(shí)間是否得當(dāng)，可謂一舉兩得。

（二）教學(xué)內(nèi)容必須連貫

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)學(xué)科，這一點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)中就有著很強(qiáng)的體現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容之間就有著緊密聯(lián)系，新知識(shí)都是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展而來(lái)的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教材的連貫性，教學(xué)過(guò)程中要做到連續(xù)、不中斷，確保知識(shí)之間的銜接性。課本前面的知識(shí)教學(xué)要后面知識(shí)的教學(xué)做好鋪墊，后面知識(shí)的教學(xué)則需要起到復(fù)習(xí)前面知識(shí)的作用。例如，四邊形中的長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)與面積中的長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算就有著密切的聯(lián)系。因此，在進(jìn)行長(zhǎng)面性、正方形周長(zhǎng)計(jì)算教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生滲透一些有關(guān)長(zhǎng)方形、正方型面積的計(jì)算知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)面積有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，從而可以使日后的教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單，而在正方型面積的計(jì)算的教學(xué)中，則應(yīng)當(dāng)對(duì)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算中的知識(shí)進(jìn)行回顧，做到溫故而知新，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多元化學(xué)科知識(shí)

多元化教學(xué)理念已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了應(yīng)用，并且通過(guò)實(shí)際應(yīng)用效果來(lái)看也取得不錯(cuò)的成績(jī)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)積極應(yīng)用多元化知識(shí)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷優(yōu)化，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

第一，教師需要對(duì)小學(xué)生心理變化、養(yǎng)成習(xí)慣，以及心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行認(rèn)真研究，教學(xué)工作則需要嚴(yán)格的依據(jù)規(guī)律開(kāi)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生與教師兩互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的效果，才是教學(xué)的主要目學(xué)生作為教學(xué)中的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)中，教學(xué)中教師需要更多的與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的參與度，要將被動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)方式，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

小學(xué)生的特殊心理會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)造成巨大影響，因此教師需要全面真了解小學(xué)生的心理狀態(tài)，認(rèn)識(shí)家庭環(huán)境、校園環(huán)境、社會(huì)環(huán)境對(duì)小學(xué)生心理發(fā)展所產(chǎn)生的作用，只有這樣才能準(zhǔn)確掌握小學(xué)生的心理發(fā)展變化，使教學(xué)效益得到穩(wěn)步提升。由此可見(jiàn)，教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，要遵守小學(xué)的心理變化規(guī)律，在教學(xué)中合理應(yīng)用心理知識(shí)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，合理應(yīng)用“情景導(dǎo)入”等較好的教學(xué)措施，來(lái)激發(fā)小學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。例如，長(zhǎng)方形、正面形面積計(jì)算這一課教學(xué)中，教師可以舉如下例子：張三和李四分別有一長(zhǎng)方形和正方形的菜園子，他們所擁有的菜園子都里對(duì)方的住址更近，為了便于管理張三和李四想交換菜園子，但是他們不知道誰(shuí)的菜園子面積更大，誰(shuí)應(yīng)該給誰(shuí)一定的補(bǔ)償，同學(xué)們你們可以幫助他們解決這個(gè)問(wèn)題嗎？通過(guò)生活中的實(shí)例，將數(shù)本中的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中聯(lián)系在一起，勢(shì)必會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂中的專注度。通過(guò)“情景導(dǎo)入”措施，讓學(xué)生通過(guò)觀察、交流、歸納等措施，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高了教學(xué)中的樂(lè)趣。

第三，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量。目前，信息技術(shù)的普及使其在小學(xué)教學(xué)中許多的科目中都得到了廣泛應(yīng)用，在相數(shù)學(xué)課堂中也不例外。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要新技術(shù)，合理應(yīng)用信息技術(shù)，提高小學(xué)數(shù)據(jù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，在圖形的變換一課教學(xué)中，教師利用計(jì)算機(jī)向?qū)W生展示都圖形，然后在計(jì)算中超出這些圖形的對(duì)稱軸，同時(shí)也可以利用教學(xué)軟件，對(duì)這些圖像進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，讓圖形轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生可以觀察圖形的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的積極性。

第四，要重視創(chuàng)新，通過(guò)優(yōu)化創(chuàng)新不斷對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，只要這樣才能確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多元化應(yīng)用取得成功。小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)不能局限在語(yǔ)言、信息技術(shù)等方面，還需要進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，改變錯(cuò)誤的教學(xué)思想，樹(shù)立先進(jìn)、符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)理念，從而使小學(xué)生不僅能夠?qū)W好數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在多元化教學(xué)中，需要通過(guò)合理的創(chuàng)新，使學(xué)生對(duì)老師敢于發(fā)問(wèn)、勇于發(fā)問(wèn)。教師為學(xué)生解決疑問(wèn)的過(guò)程就是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，在小學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)何種方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行發(fā)問(wèn)是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，對(duì)于大膽發(fā)問(wèn)的學(xué)生要給予一定的贊揚(yáng)，同時(shí)教師也需要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行正確引導(dǎo)，來(lái)逐漸提高學(xué)生提問(wèn)的質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中，教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹(shù)立多元化教學(xué)理念，并對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用和創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持學(xué)生是整個(gè)教學(xué)的主體的正確理念，并且在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生更多的可定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自信心。此外，在教學(xué)中要注重將課本中的知識(shí)與生活取得聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情景問(wèn)題，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣。