淺析林業精神在林業職業教育中的作用

馬太郎 劉洋

摘要：林業精神是一種職業態度和精神理念，體現了林業工作者有為擔當的高尚品格，蘊含了吃苦耐勞的本色和無私奉獻的精神，體現著團結協作的智慧。將林業精神融入職業教育人才培養全過程，實現林業精神與職業技能和職業精神相融合，努力提高林業職業院校人才培養的實效性和針對性。

關鍵詞：林業精神；職業教育；人才培養

習近平同志在十九大報告中指出，加快生態文明體制改革，建設美麗中國，要大力弘揚勞模精神和工匠精神。林業在生態建設中處于首要地位，林業精神和勞模精神以及工匠精神共同體現為專注執著、精益求精，無私奉獻，一絲不茍的職業態度。用林業精神引領學生，讓學生承擔起建設生態中國的重任，當好生態文化的踐行者和傳承者。

一、對林業精神的認識

1.林業精神的定義：對于林業精神學術界沒有統一的定義，一般認為林業精神是，發揚艱苦創業的優良傳統，愛崗敬業、吃苦耐勞，忠于職守的職業態度和精神理念，體現了林業工作者有為擔當的高尚品格，蘊含了林業人吃苦耐勞的本色和無私奉獻的精神，體現了不畏艱難，團結協作的智慧。

2.林業精神是時代和社會對的需要當前經濟社會正處于以科學發展為主題，以轉變經濟增長方式為主的關鍵時期，林業職業教育發展的質量取決于能否有一支培養具有職業精神和職業技能的人才隊伍。林業院校圍繞生態建設的中心，服務經濟社會可持續發展大局，不斷加強學生思想政治素質、專業技能水平、師資隊伍建設，不斷優化專業設置，營造良好校風和學風，著力培養具有林業精神敢于擔當、樂于奉獻的林業人才。

二、林業精神在林業職業教育人才培養中的地位

在創建生態文明和美麗中國建設中，把培養林業精神作為提高林業職業院校人才培養的核心。全面貫徹立德樹人是高等教育的重要任務，建立和完善林業高職教育體系，著力解決生態文明建設中，經濟社會對林業人才需要的現實選擇，促進學生職業精神和職業技能的融合，全面提升學生的思想政治素質和專業技術能力。

林業精神是對學生思想品質的熏陶，是指導學生、幫助學生樹立起專注執著、持之以恒、無私奉獻的職業精神境界。培養學生精益求精，一絲不茍的職業技能，通過課程學習和生產實踐獲得從事專業技術的能力，包括完成工作的理論知識、技術要領、操作能力、溝通能力、組織能力和團結協作能力。幫助學生提升思想上水平，樹立工作意識和服務意識，讓學生能夠盡快立足社會，適應工作環境，邁出工作的重要第一步。

三、林業精神是林業職業教育根本任務的體現

高等教育的根本任務是“立德樹人”。林業精神是“立德樹人”在林業職業教育領域中的具體體現，是林業人才的精神源泉。以服務社會和創建生態文明為目標，將林業精神、職業技能、人文素養融入受教育者思想意識和行為培養之中，努力實現知識與能力、認識與實踐、職業技能與職業精神、強健體魄與健全人格和諧統一，從而實現“綠色人才”培養。按照使學生有德成人，有技成才，有職成業，即“三有三成”綠色育人體系，整合學校、教師和社會各方力量，形成協同育人的機制，將全員育人、全過程育人、全方位育人有機結合，完成立德樹人的根本任務。

“立德”就是德育為先，有德成人。立足生態領域，用林業文化育人，培養和造就忠誠的、有擔當、正直的學生。“樹人”就是培養高素質產業工人，有技成才。[1]著眼學生未來的職業方向，以培養學生實踐能力為重，培養具有創新能力和具有工匠精神的應用型人才?！熬G色人才”就是獲得社會廣泛認可，有職成業。職業教育圍繞學生的能力素質培養，服務學生的成長成才需求，引導他們正確認識生態文明建設趨勢，正確認識所學專業和肩負的責任使命，腳踏實地全面提高職業技能和專業素質[2]。

四、林業精神在林業職業教育中的傳承

習近平總書記提出綠水青山就是金山銀山，改善生態環境不是靠一朝一夕能夠完成，實踐這個科學論斷需要幾代人的共同努力。樹立林業精神是林業類學校傳承生態文化重要抓手，也是學校走特色發展道路的重中之重。

1.林業精神圍繞培養林業人才為中心，為生態建設播種。緊緊圍繞生態建設中心任務，服務現代林業發展，提高林業綠色人才的能力和水平，這是林業院校培養人才的根本任務。培養具有林業精神的學生，要著力培養林業學生的自豪感和責任意識，引導學生以林業精神為引領，實現生態文明為目標，為自己的職業生涯在思想上扣好第一顆扣子。

2.加強師資隊伍建設，為傳承林業精神培育有機土壤。作為一所學校，教師是學校的辦學精神的第一人，教師的能力素質體現著學校教風和校風。把好教師隊伍建設關，引進高素質人才，加強學校文化和林業精神的培訓，不斷提升教師對林業精神的認同和學校文化的共識。并在經費、待遇、條件等方面向教師傾斜，支持他們更好地履職、盡責，傳播好林業精神。

3.營造良好的校風，要讓良好的校風成為傳承林業精神的種質基因圃。無論是在校學習3年的學生還是長期工作的教職人員，自覺用林業精神激勵自己，塑造自己，讓林業精神入腦入心，真正成為指導實踐的標尺，將林業精神提為民生服務的靈魂[3]。

五、弘揚林業精神，為生態文明建設譜寫新篇章

弘揚和宣傳林業精神，成立綠色環保社團開展社會實踐，將專業所學的知識、技能帶向社會，參與社會實踐活動，讓林業知識生態文明理念傳播于社會，驗證于實踐[4]。社會實踐是林業職業院校學生養成人文素養、培養職業技能和弘揚林業精神的重要載體。深入推進生態文明進課堂行動，開展生態文明走進小學、初中和高中課堂，抓住人生第一堂生態課，將林業精神和生態理念傳遞給下一代，提高全社會愛綠、植綠、護綠意識，激發廣大群眾參與共建綠色家園，讓天更藍、水更清、山更綠、土更沃。

結語

林業精神是國家生態文明建設的重要組成部分，弘揚林業精神是堅持把立德樹人作為職業教育思想政治工作中心環節的需要，因此，林業職業院校要充分發揮林業精神在育人中的核心作用，弘揚艱苦創業的優良傳統，實現中華民族永續發展。

參考文獻：

[1]成都中醫藥大學發展規劃處. 堅持立德樹人 培養優秀人才[EB/OL]. http：//fgc.cdutcm.edu.cn/article.asp？id=1332.2017.06

[2]馬太郎. “立德樹人”打造綠色人才高端品牌[J]. 現代職業教育， 2017， （09）： 177-177

[3]中國綠色時報.趙樹叢要求著力培養具有現代林業精神的干部隊伍[EB/OL]. http：//news.163.com/12/0709/09/85V9KOP700014JB5.html.2012.07.09

[4]劉瑩. 探高職學生職業技能與職業精神全面培養模式——以高職林業技術專業為例[J]. 遼寧高職學報， 2016， 18（11）： 103-105

作者簡介：

1.馬太郎，就職于遼寧林業職業技術學院信息學院，研究方向：信息產品設計。

2.劉洋，就職于遼寧林業職業技術學院，研究方向：林業。