中職數(shù)控專業(yè)日常教學(xué)與職業(yè)技能鑒定有效對(duì)接的探析

何琦　王穎斌

摘要：中職數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)的是面向制造、生產(chǎn)、管理的一線高技能人才，職業(yè)資格證書已成為評(píng)價(jià)中職學(xué)校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，如何將中職數(shù)控專業(yè)日常教學(xué)與職業(yè)技能鑒定有效對(duì)接，建立長(zhǎng)效的工作運(yùn)行機(jī)制，越來越受到中等職業(yè)學(xué)校的關(guān)注。浙江信息工程學(xué)校數(shù)控專業(yè)通過校企合作、課證融通，從數(shù)控專業(yè)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)探索新模式，取得了良好的成效和經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：數(shù)控教學(xué) 中職教育 職業(yè)技能鑒定 職業(yè)資格證書

進(jìn)一步研究和探索中職數(shù)控專業(yè)日常教學(xué)與職業(yè)技能鑒定如何有效對(duì)接，是中職學(xué)校教育教學(xué)改革的重要課題之一。

浙江信息工程學(xué)校數(shù)控專業(yè)將職業(yè)技能鑒定工作納入日常教學(xué)中，在維護(hù)國(guó)家職業(yè)資格權(quán)威性的前提下，不斷健全日常教學(xué)與職業(yè)技能鑒定相互銜接的監(jiān)控體系，推動(dòng)教學(xué)工作于職業(yè)技能鑒定深度融合，取得了一定的成果。

一、立足數(shù)控專業(yè)日常教學(xué)的特點(diǎn)，建立職業(yè)技能鑒定的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制

1.建立職業(yè)技能鑒定監(jiān)督管理機(jī)制

中職教育實(shí)施“雙證書”制度的重要條件是加強(qiáng)職業(yè)鑒定工作機(jī)制和組織管理體系建設(shè)。雖然數(shù)控專業(yè)考核鑒定程序日趨穩(wěn)定，但會(huì)出現(xiàn)學(xué)生只為得到技能等級(jí)證書而盲目培訓(xùn)，少數(shù)學(xué)校甚至出現(xiàn)“證書加工廠”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象往往是終端考核帶來的弊端。

學(xué)校專門設(shè)立職業(yè)技能鑒定所和技能培訓(xùn)中心開展考證及培訓(xùn)工作。設(shè)立所長(zhǎng)，配備專職人員兼職行政工作人員，負(fù)責(zé)全校技能鑒定、培訓(xùn)、管理各個(gè)環(huán)節(jié)，協(xié)調(diào)技能培訓(xùn)及鑒定過程出現(xiàn)的任何問題。學(xué)校各專業(yè)部（含數(shù)控專業(yè)）有專業(yè)部主任（或副主任）負(fù)責(zé)本專業(yè)部職業(yè)技能培訓(xùn)組織、教學(xué)計(jì)劃安排、報(bào)名等工作。數(shù)控專業(yè)各班級(jí)考證的實(shí)施有學(xué)校統(tǒng)一安排、管理并負(fù)責(zé)監(jiān)督，確保數(shù)控專業(yè)日常鑒定及職業(yè)技能鑒定工作順利展開。

2.建全職業(yè)技能鑒定保障機(jī)制

學(xué)校數(shù)控專業(yè)鑒定工作嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家職業(yè)技能鑒定各項(xiàng)規(guī)章制度，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況開展日常鑒定工作。數(shù)控專業(yè)結(jié)合企業(yè)用人需求，及時(shí)制定并調(diào)整學(xué)生在校三年考證計(jì)劃，并報(bào)學(xué)校教務(wù)處及培訓(xùn)中心備案；鑒定前一個(gè)月將相關(guān)資料（名冊(cè)、照片等）上交培訓(xùn)中心；培訓(xùn)中心專職人員上報(bào)市鑒定中心備案；由市鑒定中心審核學(xué)生名單、統(tǒng)一出卷（理論+操作）、安排考評(píng)員，然后開展鑒定工作。近幾年來，學(xué)校職業(yè)技能鑒定構(gòu)建了有效的鑒定隊(duì)伍、鑒定流程、考務(wù)組織、證書管理四方面的質(zhì)量監(jiān)控體系，健全了學(xué)校各專業(yè)（含數(shù)控專業(yè)）鑒定保障機(jī)制，積極維護(hù)國(guó)家職業(yè)資格證書的權(quán)威性。

二、深化課程內(nèi)容體系改革，將職業(yè)技能鑒定考試內(nèi)容納入日常課堂教學(xué)，促進(jìn)數(shù)控專業(yè)課程建設(shè)

為保障職業(yè)技能鑒定工作落到實(shí)處，學(xué)校數(shù)控專業(yè)部在制訂人才方案的同時(shí)，已將職業(yè)資格認(rèn)證內(nèi)容納入日常數(shù)控教學(xué)中，并開設(shè)相應(yīng)的考證課程，從而促進(jìn)課證融通體系建設(shè)，讓職業(yè)鑒定內(nèi)容成為數(shù)控專業(yè)日常教學(xué)的基本內(nèi)容之一。

1.深化日常教學(xué)課程改革，開發(fā)校本教材，與職業(yè)技能鑒定有效對(duì)接

針對(duì)數(shù)控專業(yè)日常教學(xué)及技能鑒定的特點(diǎn)，根據(jù)職業(yè)技能大綱要求，不斷完善及深化數(shù)控專業(yè)課程教學(xué)大綱，開發(fā)一系列結(jié)合本校特點(diǎn)的校本教材，努力做到以下幾點(diǎn)。

首先，數(shù)控專業(yè)課程內(nèi)容體系項(xiàng)目化、模塊化，打破專業(yè)學(xué)科的單一性特點(diǎn)，并按照職業(yè)特色設(shè)計(jì)課程。

其次，構(gòu)建學(xué)生專業(yè)能力平臺(tái)，結(jié)合當(dāng)?shù)刂圃炱髽I(yè)人才需要，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、素養(yǎng)三位一體的課程教學(xué)特色。

再次，校本教材內(nèi)容與國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證內(nèi)容接軌，課程內(nèi)容按職業(yè)要求不斷更新，并將最新的工藝及知識(shí)納入課程體系中。

從學(xué)校數(shù)控專業(yè)數(shù)控車教師開發(fā)的校本教材《數(shù)控車工技能訓(xùn)練與考級(jí)》來看，該書課程全部實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，操作及理論知識(shí)點(diǎn)由簡(jiǎn)到難、逐步深入。本書開發(fā)的操作項(xiàng)目圖樣結(jié)合了企業(yè)產(chǎn)品加工圖樣及職業(yè)鑒定國(guó)家題庫(kù)的特點(diǎn)。由此探索出一條技能教學(xué)與企業(yè)需求、日常教學(xué)與職業(yè)鑒定對(duì)接的新路子，還將職業(yè)能力素養(yǎng)納入到本書中，既滿足企業(yè)用人需要，又復(fù)合新時(shí)期下技能鑒定的要求，提高了教材的先進(jìn)性和實(shí)用性。該書于2013年在大連理工出版社出版。

2.遵循中職課改要求，從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，打造綜合職業(yè)能力模式課程

浙江省以打造多樣化的選擇性課程體系為切入點(diǎn)，深入探索建設(shè)“模塊化課程”的選擇機(jī)制、“工學(xué)交替”的教學(xué)機(jī)制和“做中學(xué)、學(xué)中做”的學(xué)習(xí)機(jī)制。積極創(chuàng)新中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。數(shù)控專業(yè)作為學(xué)校品牌專業(yè)，以培養(yǎng)適應(yīng)機(jī)械制造、加工、設(shè)計(jì)、管理、服務(wù)一線需要的綜合素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)的技能型、應(yīng)用型、崗位型人才。基于這一培養(yǎng)目標(biāo)，數(shù)控專業(yè)日常教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、動(dòng)手能力和可持續(xù)發(fā)展能力為目的，結(jié)合中職課改及職業(yè)技能鑒定要求，按照技能、知識(shí)、能力、素質(zhì)的內(nèi)在邏輯和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建綜合職業(yè)能力模式的課程，把“做中學(xué)、學(xué)中做”這一教學(xué)模式真正落實(shí)到日常課堂教學(xué)中，打造以崗位技能訓(xùn)練和職業(yè)技能鑒定為導(dǎo)向的課程體系。

三、探索與職業(yè)技能鑒定相銜接的教學(xué)方法、考核形式，推動(dòng)數(shù)控專業(yè)日常教學(xué)與職業(yè)技能鑒定深度融合

1.探索分階段教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等多元化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手應(yīng)用能力

學(xué)校數(shù)控設(shè)備及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師有限，但為了保證學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有效地掌握數(shù)控設(shè)備（數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心等）的崗位技能操作能力，學(xué)校數(shù)控專業(yè)打破傳統(tǒng)的理論教學(xué)中的周課時(shí)教學(xué)模式，實(shí)訓(xùn)“統(tǒng)一規(guī)劃、分段教學(xué)”的新模式。即把每個(gè)學(xué)期分為幾個(gè)時(shí)間段，每個(gè)時(shí)間段某個(gè)班級(jí)集中學(xué)習(xí)某項(xiàng)數(shù)控設(shè)備的技能及理論課程，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)合理安排本工種的職業(yè)技能考證。這種教學(xué)方法注重課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通，在每個(gè)數(shù)控設(shè)備場(chǎng)地建立教室，做到教、學(xué)、做融為一體，有效地培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力。

2.在維護(hù)國(guó)家職業(yè)資格證書權(quán)威性的前提下，探索多元化的評(píng)價(jià)體系

以學(xué)校數(shù)控專業(yè)為例，通過學(xué)校培訓(xùn)中心牽頭，校領(lǐng)導(dǎo)與市人社局、市鑒定中心有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，探索出了多元化的評(píng)價(jià)體系。

首先，達(dá)到日常技能訓(xùn)練課時(shí)數(shù)，通過職業(yè)鑒定理論及操作成績(jī)合格，頒發(fā)相應(yīng)工作的職業(yè)資格等級(jí)證書。

其次，校數(shù)控專業(yè)舉辦“弘毅杯”技能節(jié)，報(bào)鑒定中心備案，由市鑒定中心委派考評(píng)員，對(duì)前三名學(xué)生（理論+操作合格）可頒發(fā)相應(yīng)工種的職業(yè)資格等級(jí)證書。

再次，在由市教育局舉辦的浙江省中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控技能大賽湖州市選拔賽上，對(duì)一等獎(jiǎng)的、二等獎(jiǎng)的獲得者（理論+操作合格），可直接頒發(fā)相應(yīng)工種的職業(yè)資格等級(jí)證書。

3.遵循學(xué)生個(gè)性發(fā)展，結(jié)合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)技能人才要求，探索綜合性人才培養(yǎng)方案

隨著《中國(guó)制造2025>>的提出，現(xiàn)代制造型企業(yè)需要全面發(fā)展的人才，對(duì)于員工的技術(shù)要求越來越高，對(duì)于復(fù)合型技能型人才的需求也越來越大。具有數(shù)控綜合及自動(dòng)化能力的職校畢業(yè)生已成為企業(yè)急需的技能人才。

學(xué)校數(shù)控專業(yè)一直把培養(yǎng)綜合性的高技能人才作為改革方向。基于這一方向，數(shù)控專業(yè)日常教學(xué)在開設(shè)選修課、職業(yè)能力課程的基礎(chǔ)上，允許部分優(yōu)秀的學(xué)生考取自己感興趣的工種的技能等級(jí)證書。學(xué)校培訓(xùn)中心也開設(shè)通道，允許參加技能競(jìng)賽或少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生加入到社會(huì)培訓(xùn)班級(jí)，與企業(yè)人員一起參與培訓(xùn)，在符合條件的情況下，提升原有的職業(yè)資格證書等級(jí)。如對(duì)學(xué)校數(shù)控班級(jí)學(xué)生開設(shè)維修電工職業(yè)能力課程，達(dá)到培訓(xùn)課時(shí)數(shù)，可申請(qǐng)申報(bào)維修電工職業(yè)資格等級(jí)證書。

四、從數(shù)控專業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證現(xiàn)狀分析，找薄弱點(diǎn)補(bǔ)短板，促進(jìn)職業(yè)鑒定可持續(xù)發(fā)展

1.注重打造數(shù)控專業(yè)師資隊(duì)伍，實(shí)施師資資源庫(kù)建設(shè)工程

學(xué)校數(shù)控專業(yè)努力實(shí)施“雙師素質(zhì)”工程，鼓勵(lì)青年專業(yè)教師輪流下企業(yè)生產(chǎn)一線掛職鍛煉；鼓勵(lì)專業(yè)理論教師到實(shí)訓(xùn)車間參與實(shí)踐教學(xué)；鼓勵(lì)數(shù)控專業(yè)教師開展課程建設(shè)和課程資源庫(kù)建設(shè)；鼓勵(lì)教師參加人社部門及相關(guān)行業(yè)培訓(xùn)考證，獲取相關(guān)工種的考證員證書。通過培養(yǎng)方案的實(shí)施，保障學(xué)校數(shù)控專業(yè)日常教學(xué)質(zhì)量、提升教師職業(yè)教育能力，進(jìn)一步提升學(xué)校數(shù)控專業(yè)學(xué)生職業(yè)動(dòng)手能力、職業(yè)素養(yǎng)能力、職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。目前學(xué)校數(shù)控方向考評(píng)員12人、高級(jí)技師14人，一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師3人。

2.建設(shè)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，保障職業(yè)鑒定正常展開

在世界技能大賽及全國(guó)技能大賽的影響下，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。目前學(xué)校數(shù)控設(shè)備資金達(dá)到2000萬(wàn)元，有數(shù)控車40臺(tái)、數(shù)控銑20臺(tái)、加工中心3臺(tái)、五軸加工中心l臺(tái)，具備了非常完善的軟、硬件實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，充分保障了數(shù)控專業(yè)日常教學(xué)及職業(yè)鑒定的順利展開。

當(dāng)今，國(guó)務(wù)院對(duì)職業(yè)資格證書進(jìn)行了一系列的改革，對(duì)數(shù)控專業(yè)類考證工種進(jìn)行了調(diào)整，數(shù)控專業(yè)日常教學(xué)與技能鑒定又成為一項(xiàng)新的課題。