淺談初中體育教學中如何促進學生的個性發展

陳慶濤

【摘要】本文從初中體育教學促進學生個性發展的作用入手，簡要介紹當前體育教學的優化措施，旨在完善體育教學各項環節，激發學生潛能，培養學生體質與體育技能，使學生的個性在體育教學中得以發展。

【關鍵詞】初中體育 個性發展 教學

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0259-02

體育是素質教育的重要組成部分，體育教學不僅提升學生的體育技能水平，還肩負著保障學生體質、促進學生身心發展的重要職責。因此，在初中體育教學中，體育教師需加強對學生學習與鍛煉的引導，以學生個性發展作為主要教學目標，幫助學生樹立正確的價值觀與人生觀，使學生具備良好的身心狀態，從而滿足現代社會對學生個性發展的實際需求。

一、初中體育教學促進學生個性發展的作用

初中體育教學是素質教育基礎階段的重要組成部分，體育與其他學科存在極大的差異性，學生在鍛煉與運動中得以成長和發展，因此，體育課堂是學生個性發展的關鍵陣地[1]。另外，在體育學習過程中，學生始終處于運動狀態，其生理技能較為亢奮，這一時期對學生開展針對化、發展化教育，能夠刺激學生產生強烈的主觀感受，能夠促使學生生理和心理進一步發展。

二、初中體育教學促進學生個性發展的措施

（一）初中體育教學培養學生的意志力

初中生是人生觀、價值觀樹立的關鍵時期，當前大部分學生均在家長的呵護下成長，對困難與挫折的認知水平較低，生活中難以接受種種磨礪，為了改變這一現狀，培養學生強大的意志力，應在初中體育教學中實施逆境教育，使學生在磨礪與困難中成長[2]。因此，初中體育教師需重視逆境教育的重要性，強化對學生的意志力訓練，使學生具備戰勝困難的決心與勇氣，這不僅對學生體育鍛煉具有重要的作用，同時也會對學生未來成長與發展起到積極影響。例如，在中長跑訓練之中，部分學生因跑步負荷過重而放棄練習，這種遇到困難下意識選擇退縮與逃避的態度需要體育教師加以轉變，采用激勵式教學模式，增強學生克服困難的意志力，并通過心理暗示給予學生必要的信念支持，使學生能夠在自身體質許可范圍內加以突破，最終實現自我挑戰與意志力培養的教學目的。

（二）初中體育教學培養學生集體意識

現代社會對團隊意識與集體意識的要求很高，個人的能力與作用相對有限，而當前大部分初中生均系獨生子女，對他人具有一定的防范性與排斥性，生活中和學習中都缺乏必要的團隊合作精神[3]。鑒于此，在初中體育教學之中，應針對學生集體意識加以鍛煉，促使學生弱化小我，以集體為單位，在集體內通過分工協作的方式開展各項訓練，從而培養學生集體意識與團隊合作能力。例如，在排球教學之中，教師可將學生分為若干個對抗小組，兩個小組之間相互進行對抗，根據學生的實際體制及排球技巧水平，分配學生到不同的位置之上，組內的學生通過分工協作共同商討戰術之后進行對抗比賽，選出班級內最終勝利的隊伍。采用這一分組對抗的形式進行排球訓練，能夠使學生認識到分工與協作的重要性，在隊伍中每一名學生都十分重要，只有通過共同的努力才能獲得勝利，從而體現出初中體育教學集體意識培養的重要作用。

（三）初中體育教學培養學生的積極性

體育學科作為副科之一，部分學生對體育學習與訓練的積極性不足，在一定程度上限制了體育教學的效果，不利于學生未來的體育鍛煉與學習[4]。針對上述問題，應加強學生的積極性培養，并在體育教學中實施激勵模式，使學生在成長、互助的氛圍中獲得知識與技能，進一步實現學生的個性化發展。因此，初中體育教師應做到以學生為主體，根據學生對體育、運動的興趣方向及學生體質情況制定針對化的教學環節，從而使每一層次學生均能在學習中體會體育的魅力。例如，在立定跳遠教學中，為了培養學生學習與訓練的積極性，初中體育教師可為學生制作體育能力檔案，將學生不同時期立定跳遠成績記錄下來，使學生直觀感受到自身能力的提升，繼而激發學生對體育訓練與學習的主動性，幫助學生形成終身鍛煉的教學目標。

（四）初中體育教學培養學生安全意識

安全是體育教學的首要保障，也是學生學習與生活中十分重要的因素，現階段初中安全意識與自救能力教育相對缺失，學生安全意識較差，難以在災害及突發事件中保護自己。面對這一局面，初中體育教師應肩負起安全教育的重責，針對安全防護技能、急救技巧、自我保護能力等多方面內容加以引導，使學生能夠在突發實踐中實施自我保護，并在保障自身安全基礎之上幫助別人[5]。例如，在教學加入突發事件與災害處理環節，在火災、地震、泥石流、洪水來臨時，學生應如何逃生與自我保護；在他人受傷時，應怎樣科學進行搶救；怎樣規避觸電、溺水等風險等等，通過對學生進行安全意識教育和培養，使學生在生活和學習中能夠自我保護，具有極高的現實意義。

（五）初中體育教學培養學生的責任感

責任感是人文教育的關鍵部分，也是學生未來性格確立的影響因素，學生只有在具備責任感的基礎之上，才能成為優秀的社會主義接班人。通過初中體育教學培養學生的責任感，提升學生的自覺性、自制力水平，進而促進學生身心發展，滿足當前素質教育對初中學生的實際需求。例如，在短跑教學之中，教師可采用4×100米接力比賽活動的形式開展學生訓練，將學生分為4人小組，每一名成員均對整個比賽結果產生嚴重影響。因此，學生想要勝出比賽，小組內成員均需要樹立高度的責任感，以團隊榮譽作為訓練目標，實現培養學生責任感，幫助學生形成良好的人生觀與價值觀，促進學生的個性發展。

三、結束語

綜上所述，初中體育教學能夠促進學生的成長與發展，實際教學中需要教師的不斷引導與激勵，采用行之有效的教學策略提升學生的體育素養，并優化教學環節，激發學生的學習與參與興趣，以實現學生的個性化發展。

參考文獻：

[1]張瀟云.對體育教學中學生發展個性要求的探索——評《體育教育學》[J].中國教育學刊，2017（3）.

[2]顧東華.初中體育教學中如何促進學生的個性發展[J].讀書文摘，2017（16）.

[3]周志遠.淺談初中體育教學中促進學生個性發展的途徑[J].讀書文摘，2017（10）.

[4]陳建.初中體育教學中如何促進學生的個性發展分析[J].新校園旬刊，2017（11）：38-38.

[5]邱銀興.初中體育教學中怎樣促進學生的個性發展[J].未來英才，2017（22）.