高中地理教學(xué)方法探究

鄢艷平　侯方琴

摘要：地理知識(shí)和我們的生活和生產(chǎn)有著密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)地理非常重要，因此，對(duì)于地理學(xué)習(xí)我們要有正確的認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)中如何幫同學(xué)們提高課堂效率是每一位地理教師面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。在地理教學(xué)中我們不應(yīng)僅僅局限于課本，應(yīng)該把課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段把視聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，應(yīng)該讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，從而激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；良好的師生關(guān)系； 教學(xué)觀念；多種教學(xué)手段

地理是高中階段的一門基礎(chǔ)課程，但是，長(zhǎng)期以來(lái)人們都認(rèn)為地理是一門副科，沒(méi)有給予地理學(xué)習(xí)以充分的重視。其實(shí)不然，通過(guò)地理學(xué)習(xí)，我們可以了解我國(guó)的地形地貌及其形成原因，可以學(xué)習(xí)到他們和人類有哪些關(guān)系等內(nèi)容。地理和我們的衣、食、住、行等各方面都有密切關(guān)系，地理學(xué)科是一門和人類日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科。作為一名高中的地理教師，如何讓學(xué)生在單調(diào)、乏味的課程學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以提高課堂的教學(xué)效果，是值得我們每個(gè)人深思的問(wèn)題。

一、采取多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好地理的自信心

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。只有同學(xué)們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣才會(huì)樂(lè)意去學(xué)，只有樂(lè)意去學(xué)才能取得最高的效率。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最大的動(dòng)力。”學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極主動(dòng)的去進(jìn)行探索，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻的印象。所以興趣在學(xué)習(xí)當(dāng)中，處于一個(gè)舉足輕重的地位。

由于地理課程中，有些知識(shí)淺顯易懂，通過(guò)閱讀課本就能夠掌握，但是有些知識(shí)又比較抽象，難以理解，因此在高中的地理學(xué)習(xí)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對(duì)地理課興趣不大。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該運(yùn)用多種手段去激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)好地理充滿信心。在上每一節(jié)課之前，教師都應(yīng)該設(shè)計(jì)好不同層次的問(wèn)題，有效的設(shè)計(jì)教學(xué)情境，把握好教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且要讓這種興趣持久保持下去，在45分鐘的教學(xué)過(guò)程中都保持學(xué)習(xí)的熱情，主動(dòng)去探究，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

良好的師生關(guān)系在現(xiàn)代的教學(xué)中也起到了重要的作用。在當(dāng)代，師生之間不再是命令、服從的關(guān)系，師生之間應(yīng)該建立一種民主、平等的關(guān)系。教師只有真正的去關(guān)心、熱愛(ài)并尊重和信任學(xué)生，才會(huì)得到學(xué)生的理解和尊重，師生之間的關(guān)系才會(huì)更加融洽，學(xué)生才會(huì)更樂(lè)意去上我們的課。平等的師生關(guān)系，和學(xué)生交朋友，是一種最好的師生關(guān)系，也是一種比較適合于高中階段的師生關(guān)系。高中生處于一個(gè)特殊的年齡階段，這個(gè)階段的特點(diǎn)決定了高中生具有的一些獨(dú)特之處。教師得體的穿著打扮、風(fēng)趣的語(yǔ)言、優(yōu)雅的舉止、豐富的知識(shí)等等都會(huì)深深地吸引學(xué)生，讓學(xué)生去崇拜我們，以我們?yōu)榘粒@也就成為了建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。讓他們?nèi)ハ矚g一個(gè)教師，從而去喜歡這個(gè)教師所任教的學(xué)科，是提高教學(xué)效果的一個(gè)有效途徑。作為一名教師我們應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)，提高自己各方面的素質(zhì)，同時(shí)不論在何時(shí)何地都注意自己的言行，不管是課上還是課下都隨時(shí)和學(xué)生交流，和他們做朋友，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題。

二、不斷學(xué)習(xí)新課程改革的內(nèi)容，逐步轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念

隨著課改的深入和時(shí)代的發(fā)展，教師要不斷更新自己的教育教學(xué)理念。在新課改的逐步實(shí)施下，現(xiàn)代教育要求我們實(shí)施素質(zhì)教育，更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位和學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在的課堂教學(xué)過(guò)程，不再是教師單純講授的過(guò)程，教師只是教學(xué)過(guò)程的組織者，學(xué)生才是教學(xué)過(guò)程的主體，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題讓學(xué)生去探究，并應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題直至解決問(wèn)題。讓學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者成為問(wèn)題的解決者，這樣同學(xué)們的思維能力得到了鍛煉，分析問(wèn)題的能力得到了提高，知識(shí)掌握的更加牢固，在知識(shí)的運(yùn)用上也變得更加靈活。

作為一名地理教師，我們首先應(yīng)該樹(shù)立新的地理教育觀，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，讓學(xué)生積極去參與，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的各方面能力。在向?qū)W生傳授地理知識(shí)的同時(shí)，我們還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，幫他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、采用多種手段進(jìn)行教學(xué)，改變教育方式

隨著時(shí)代的發(fā)展，教師的教育觀念不斷轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容不斷更新，傳統(tǒng)教學(xué)中“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法也不再適用于新時(shí)代的要求，在新時(shí)期我們必須改變教育方式，采用多手段進(jìn)行教學(xué)。

隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，把視聽(tīng)融合在一起，使我們的教學(xué)更加生動(dòng)。由于地理課程具有較強(qiáng)的空間性和區(qū)域性，單純靠文字來(lái)描述顯得比較枯燥，有時(shí)還不能進(jìn)行清楚的描述。如果我們應(yīng)用多媒體技術(shù)，把文字、圖像、聲音結(jié)合在一起，就能起到很好的教學(xué)效果，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大幅度提高教學(xué)效率。

在地理教學(xué)中我們也應(yīng)該注意和其它學(xué)科相結(jié)合，使枯燥的地理學(xué)習(xí)變得有趣。地理學(xué)科和我們的生活有密切的聯(lián)系，在教學(xué)中我們可以和實(shí)際生活相聯(lián)系，也可以應(yīng)用一些同學(xué)們所熟悉的詩(shī)詞、諺語(yǔ)等進(jìn)行教學(xué)，使我們的語(yǔ)言更加生動(dòng)。如在學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的知識(shí)時(shí)，可以引用天氣預(yù)報(bào)中的一些講述；在學(xué)習(xí)月相變化時(shí)，可以應(yīng)用同學(xué)們所熟悉的詩(shī)詞——“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”讓同學(xué)們推測(cè)出大概是農(nóng)歷何時(shí)；在對(duì)垂直地帶性變化規(guī)律進(jìn)行分析時(shí)，可以引用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”等詩(shī)句來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考等等。

地理教學(xué)和人們的日常生活聯(lián)系緊密，在教學(xué)過(guò)程中我們不應(yīng)該只局限于課本，局限于教室，我們應(yīng)該把知識(shí)的傳授和知識(shí)的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展各種課外活動(dòng)，參加多種實(shí)踐。現(xiàn)代教育提倡素質(zhì)教育，我們更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察能力以及知識(shí)的運(yùn)用能力，鑒于地理課程和人們生產(chǎn)生活的緊密聯(lián)系，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐也是我們搞好課堂教學(xué)的一個(gè)有效途徑。

在新時(shí)期下，作為一名地理教師，我們應(yīng)該把學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)際需求結(jié)合起來(lái)，不斷提高教育教學(xué)水平，更新教育觀念，讓學(xué)生主動(dòng)去探究，提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。