淺談生物課堂教學怎樣激發學生的學習興趣

竇群

【摘要】興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，它是學生參與學習的強大內驅力。從心理學角度來分析，對某一事物感興趣，就是這一事物最易誘發大腦皮層的興奮，且使興奮持續，而這種興奮則是大腦對事物認識、理解、記憶的最佳狀態。如果學生對學習對象產生了濃厚的興趣，在興趣中進行學習，其學習效率會得到有效的提高。同時在興趣中學習，還能明顯地減輕學生的心理壓力，使其把學習當作一種愉快的享受，從而產生積極主動的學習動機，表現出極大的學習熱情。

【關鍵詞】生物教學 激發 學習興趣

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0124-02

著名的科學家愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師。”尤其是剛進入中學的初中生，他們剛剛接觸生物這一門全新的課程，對他們來說興趣更加重要。我任教初中生物已十年有余，在此期間我通過自己的所感所悟積累了一些激發學生學習生物興趣的方法并總結出來與大家共同分享：

一、巧用設疑，引導學生興趣

疑能生趣，但質疑不是簡單的學生提問老師回答，更不是老師提問學生回答，那樣整堂課都會死氣沉沉，枯燥無味。教師的設疑問題要滿足以下幾個方面：一是能使學生學習的注意力高度集中，以激起興趣；二是能引起學生感情的共鳴，激起他們強烈的好奇心，以點燃他們強烈的求知欲；三是善于運用質疑問題，使學生從固有知識中獲得新的知識和能力，讓他們享受到學習新知識的樂趣。例如，在講解《生物的特征》這一課時，我用一段機器人踢球的視頻作為導入，學生們覺得新穎有趣，興趣立馬被調動了起來，緊接著我趁熱打鐵質疑提問：“這個會踢球的機器人是生物嗎？”學生紛紛舉手，各抒己見，課堂頓時熱鬧活潑起來，學生強烈的求知欲望就這樣輕而易舉的被激發了出來。

二、以新的教學理念作為培養學生自主學習的興趣

更新教學觀念是課程改革的重要目標和內容，是教師角色轉換的前提條件。教師要在新課程理念和目標的指導下，認真審視自己的課堂角色定位，逐步由原來的知識“傳授者”轉變為學生學習的“參與者”、“點撥者”、“知識探索發現的導航者”、“組織者”，在課堂教學中放下架子和學生一起探索知識，把更多的時間留給學生，引導學生學會提問、學會思考，鼓勵學生大膽發表自己的見解，尋根究底、弄清事物的來龍去脈，營造民主、和諧的教學氛圍，促進學生充分發揮學習的積極性和主動性，以關注學生自主學習興趣的培養作為教學的首要原則。

三、保持課堂的趣味性

盡量多的增加與本節課相關的活動、視頻和圖片，增強直接的感官刺激。比如在講解“眼”這一節課時，引入讓學生親身體驗的方式，閉著眼睛原地轉圈，坐下，找到自己的紙、筆，寫出自己的名字等方式感受視力的重要，緊著著配上有感情詩朗誦“假如給我三天光明”使學生進一步明確市里的重要，在其后的學習中，依次采用了小組活動、動手操作凸透鏡成像實驗調動學生學習積極性，最后用學生平常生活中用眼的照片制成配樂自動播放形式，使孩子們意識到正確用眼的重要性，學會如何科學用眼。在這節課中多種活動形式相結合，充分調動學生的積極性。課堂教學語言盡量生動形象，貼近生活實際。經常性的將課堂教學與生活實際相連，比如學生在學習“呼吸”一節時，對于胸廓的認識非常不到位，這時候引導學生以自己的身體為例，了解自身，學免疫時，聯系學生們自己平時的身體狀況進行學習，貼近自身，易于理解。

四、完善自身，做好學生領路人

為人師表，提升自身人格魅力。要想讓學生喜歡學習，首先要讓學生喜歡您，甚至是崇拜您。當一個教師的人格魅力在學生中引起共鳴后，他們就會像“追星族”一樣地對你所教的學科如癡如醉。打造人格魅力，是教師激發學生的學習興趣的基礎。怎樣才具有人格魅力呢？我覺得作為老師要有淵博的知識，端莊大方的儀表，優雅的談吐，良好的溝通能力以及具備一定的教學法理論素養和教學實踐經驗。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從。”老師的言行必然會影響一批又一批學生，因此，我覺得老師還要以積極、健康、真誠、感恩的態度對待生活，對待自己所從事的職業，我們的學生才會健康向上，感激生活，愛戴老師。讓學生先“親其師”，進而“信其道”。教學藝術就是教師綜合素質的體現。所以我們要以自身的由內而外煥發的人格魅力去感染學生，吸引學生。

五、注意提問技能

教學的核心是發揮學生的主體作用，有目的的提問不僅可以集中學生的注意力，安定課堂秩序，更能激發學生的主體意識，鼓勵其積極參與教學活動，增強學習動力。提問技能在課堂上的應用，能起到評價學生學習的狀況、激勵學生參與教學活動、調控課堂教學的過程、強化知識信息的傳輸、溝通師生感情等功效。生物學概念、定理和法則的獲得，離不開發人深思問題的啟發；解題技能的鞏固、強化同樣來自精心設計問題的誘導。教師恰到好處的提間，不僅能激發學生強烈的求知欲望，還能促進其知識內化，強化綜合應用能力。

布魯納提出：學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。尤其對于初中學生來說，他們對學習的態度與熱情在很大程度上取決于對學科的興趣。學生只有對學習產生了濃厚的學習興趣，才能充分發揮主觀能動性，才能以主人翁的身份參與到教學中來。