初中數學教學中學生創新思維和創新能力的培養探討

向瑞仁

【摘要】當今時代，國家推崇素質教育。素質教育就是培養學生的創新思維與創新能力。初中數學教學是提高中學生創新思維與創新能力的一個重要途徑，同時也有利于促進初中數學的發展。本文就集中闡述如何在初中數學中促進學生打破傳統的束縛、開拓思想，培養創新思維，提高創新能力。

【關鍵詞】初中數學教學 創新思維 創新能力

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0105-02

一、初中數學教學中學生現狀

在初中教學中，老師的作用是最大的。老師的作用不僅僅局限于對學生起引導作用，引導他們去學習，反而，老師處于領導地位，老師要學生學什么，學生就照本宣科的學什么，老師如果對于一種題型講解了一種方法，那在學生心里，這種題型的解決就只有這唯一一種方法。他們不會開動自己的大腦去想出別的同樣可行的方法。這種老師過于主導，學生盲目相信的教學模式，完全禁錮了學生的思想，同時也表現出了在初中教學中學生創新思維和創新能力的缺失。

二、培養創新思維和創新能力的必要性和重要性

1.創新思維和創新能力能夠解放學生的思想

在初中的傳統教學模式中，學生學的都是一些“死知識”，只是為了追求高分。對于自己所學到的知識，他們也不會靈活運用，拿著這些知識，他們只會照搬。這個時候，在初中教學中對于學生創新思維與創新能力的培養便顯得尤為重要了。通過培養他們的創新思維、提高他們的創新能力，可以解放他們固化的思想，使他們在遇到新的問題的時候，不至陷于套老方法套不上，用新方法又沒有的困境。

2.培養創新思維和創新能力能真正將數學與生活聯系起來

學生之所以要學習知識，除了為了豐富自己的思想以外，還是為了在生活中可以運用到它們。數學知識更是一門與生活息息相關的知識。當我們出去吃飯、買東西的時候，都得用到數學知識來計算；當我們規劃自己的生活的時候，數學知識也必不可少；當我們想讓自己處理日常生活中的瑣事更理性、更有效率的時候，數學知識也尤為重要。數學知識與生活是緊密相關的，沒有它，我們的生活會變得混亂，只有有了它，生活才會有規劃、才會朝著我們想要的方向發展。中學生總是會想，我學了這些知識又沒有什么用，我在生活中又用不到。其實，這是一種錯誤的思想，并且這種思想的產生也與自身創新思維與創新能力的缺乏有關。當我們將課上學到的數學知識靈活運用的時候，我們的創新思維就有了一定程度的提高，這時候，再將自己的創新想法應用到生活中的事情中，創新能力就會有所提高，同時，在生活中所遇到的問題也可以迎刃而解了。因此，培養創新思維和創新能力就是在數學與生活之間搭建了一座橋梁。

3.培養創新思維和創新能力是時代發展的要求

當今時代是不斷發展的時代，一個國家要想在世界上有一席之地，必須提高全民的創新思維與創新能力。中學生作為社會主義事業的接班人，作為國家重點關注發展的對象，創新思維與創新能力的培養必不可少。中學生只有積極提高自身的創新思維與創新能力，才能跟上時代發展的步伐，才能讓自己不被社會所淘汰，才能做一個對祖國有貢獻的新時代青年。

三、培養學生創新思維和創新能力的措施

1.激發求知欲望，培養學生的創新精神

培養學生對數學學習的興趣，是培養學生創新思維與創新能力的前提。在數學上，創新思維與創新能力的培養需要學生對數學充滿好奇心，充滿興趣。在初中這個階段，學生對什么事情都保持一顆好奇的心，因此，教師應該采用多種教學方式激發學生對數學學習的興趣。例如，在課件中多插入一些圖片或者視頻，讓學生多方面的了解數學。對知識的講解也不要一味灌輸，應該告訴他們前因后果。在正式上課之前，老師應該給學生十幾分鐘的時間，自行預習并且與同伴討論自己不懂的問題。在這種自主學習的模式下，學生能過積極開動自己的大腦，提高創新意識，同時在討論與質疑的過程中不斷提高自己的創新能力。在課上，前幾分鐘，老師答疑，讓學生講課前的討論成果加以展示，并提出自己的質疑。老師則不應該直接告訴學生結果，而應該通過多媒體給學生提供一些解答問題的信息知識。在觀看過后，讓學生們再次展開討論，針對給出的材料，可以使問題得到進一步的解決。這這個反復探討的過程中，學生的創新思維與創新能力也能得到進一步的提升。在討論過后，老師開始正式的答疑，不過答疑的氛圍不應該是想學術討論一樣那么嚴肅，應該注重與學生的交流與互動。在講解過程中也要理論聯系實際，采用生活中典型的例子加以闡述，讓學生真正理解。最后，在講解完后，讓每組學生選一個代表，講述自己對此課題的了解與掌握程度，以及自己的一些思考。老師也應該對學生予以鼓勵與表揚，用此來激勵學生積極思考，提高創新思維與創新能力。

2.增強學生參與意識，培養學生的創新思維

數學學習對于一些學生來說，是一個十分枯燥的過程，所以培養學生的參與意識與參與程度，才能夠讓學生真正深入數學學習中。老師可以給學生布置任務，課前預習，課上提問，課后練習，讓學生真正參與到數學學習中。在這一系列的學習中，學生可以總結出適合自己的學習方式。只有提高學生的參與程度，才能夠發現自身的不足之處，并通過自己的思考，選擇適合自己的最優方法，從而從中可以提高自己培育自身的創新思維與創新能力。

3.注重實踐，提高學生的創新能力

數學知識只有通過實踐了，才能發揮它的實際作用。在生活中，要主動運用所學到的數學知識去解決生活中所遇到的問題。除了在生活中的應用，學生也應該積極加入團隊，在團隊中培育自身的創新思維和創新能力。教師應注重團隊的作用，將學生分為幾個組。在組中，學生能合作，互相取長補短。在這種思維的矛盾沖突中，學生能夠碰撞出思維的火花。思想的不斷交流與信息的不斷更新，創新思維與創新能力能在這種情況下不斷提高。老師應該注重引導學生，給學生創造團隊合作的良好條件，并在其中起引導作用，給予一些建議。老師也應該指導學生進行團隊協作，讓學生明確合作的前提、要求以及最后所要達到的目的，讓學生開展活動時，思維更加清晰。學生自己也應該積極參與，重視協作的力量。

四、小結

在學生發揮自身主體作用與老師采用多種教學方式相結合的條件下，學生創新思維與創新能力的培養相信很快能夠取得極大進步。在這種條件下，初中數學也能夠得到發展，同時也滿足了素質教育的需要。

參考文獻：

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