王軼

[摘 要] 城鄉接合部小學整體教育環境不佳，學生家長對美術學科重要性認識不足，學生學習美術的動力也不強，投入的時間精力不夠，學校美術教育方面的軟硬件都比較差。面對這種狀況，學校應加大對美術教學的重視和投入力度、加強學校美術教育軟硬件建設、營造快樂教育的氛圍、強化美術教育的人文價值，以提高美術教育水平，滿足學生的基本需求，充分發揮美術教師的引導作用，促進小學生身心全面發展。

[關鍵詞] 城鄉接合部；小學美術；現狀；對策

城鄉接合部處于城市邊緣地帶，具有區別于城市和農村的不同特征。城鄉接合部社會人文環境比較復雜，相對來說“問題學生”更多，因此這一區域的學校教育也有鮮明的特點。在此背景下，城鄉接合部小學的美術教育也面臨獨特的問題和困難。

一、城鄉接合部小學美術教育的現狀

目前，城鄉接合部的小學美術教育存在不少問題。一是學生家長對美術教育認識不足，重視程度較低。從生源情況來看，學生主要是本地農民、個體工商經營戶和外來務工人員子女。雖然家長普遍支持孩子學習，希冀孩子有一個美好的未來，愿意對孩子的教育進行投入，但由于總體受教育程度比較低，對美術等藝術學科的認識往往停留在他們孩童時的印象，認為美術是一門副科，學不學都無關緊要，甚至因為擔心影響“主科”成績而限制孩子學習美術。由于家長不重視美術教育，或者受家庭經濟情況的約束，常常有不少學生連美術學具都備不齊，對正常的美術教學產生了不利影響。

二是學生對美術學習的動力不足，投入的時間和精力不夠。出于兒童的天性，大多數小學生對美術學習都有濃厚的興趣，喜歡上美術課，但是，受外界環境影響，往往也存在認為美術是“副科”的思想，不能認真對待美術課，課堂聽講和完成作業的情況都比較差。同時，不少學生受家庭條件制約，眼界不開闊，創新意識弱，只局限于臨摹作品，自己創作的意識不足，美術技能提高很慢。

三是相比市區，城鄉接合部小學的美術教育軟硬件都不足，教學環境較差。比如市區不少小學的美術教師可以通過多媒體播放美術教學視頻或者在模板里選擇相應的畫筆和色彩在大屏幕上現場示范，讓學生更直觀地接受美術知識和技能；為讓學生更好地體驗美術學習的樂趣，市區很多小學不僅給教師配備了各種美術教學用具，還給學生準備了豐富的美術學習用品。這些硬件對于城鄉接合部的學校來說都是很匱乏的。同時，受各種因素影響，城鄉接合部小學美術師資力量比較薄弱，美術教師短缺，教學經驗豐富、專業素養較高、教學能力強的教師就更少。一個美術教師需要承擔兩個或者更多年級的美術課，教學任務重，而且通常還需要負擔學校宣傳欄布置等工作，難以騰出精力用于自我提高和開展教研，更談不上針對學生的具體情況因材施教了。

四是城鄉接合部小學的美術課時通常安排得很少，兩節美術課之間往往相隔三四天，且大都安排在大課間活動結束后。而教師為了趕進度，就會縮短某一環節補另一環節，或者匆匆結束一節課，敷衍了事。這樣，學生顯然不能真正體會到美術課的價值和樂趣。而且由于美術課時少，使得教師難以把握教學進度，也會逐漸喪失對美術教學的熱情，很難真正按照《小學美術課程標準》的要求，讓學生全身心地投入到美術學習和自主探究中。而學校每周一次的美術選修課常常也只是走過場，對教學質量要求不高，降低了對美術教師的教學要求，這也使城鄉接合部小學的學生難以得到有效的美術教育。

基于以上種種原因，城鄉接合部的小學美術教育難以跟上本市的市區學校，更談不上和先進城市的美術教育水平相媲美了。

二、提高城鄉接合部小學美術教學水平的方法

（一）加大重視和投入力度

針對城鄉接合部小學美術教育落后的現狀，學校應當要求相關部門加強對城鄉接合部小學美術教育的重視，努力補齊短板，使得教育資源向城鄉接合部學校適當傾斜，保障美術教育所需的基本條件和資金，減少與市區及經濟發達區域學校硬件的“代差”；加強市區示范學校和城鄉接合部小學之間的交流，多“結對子”，以先進帶動后進；適當提高城鄉接合部學校教師的待遇，確保美術教師也能有滿意的收入，享有更多的培訓、進修機會，改善學校美術教育滯后的現狀。此外，教師還可以依托當地文化館、博物館等文化場所開展豐富多彩的美術教育活動，這也有利于學生及其家長提高美術素養以及欣賞美、創造美的能力，從而進一步認識美術教育的意義。

（二）加強軟硬件設施建設

城鄉接合部小學應當大力加強美術教育軟硬件建設，應當設置專門的畫室，配好配齊畫架、畫板、石膏像等美術教育器材和美術教學書籍、資料。此外，還要改變美術師資薄弱的現狀，學校應聘用專業素質高的教師來滿足學生的美術學習需求，杜絕非美術專業教師教授美術的現象。要創造條件給美術教師提供外出學習、培訓的機會，拓展教師的視野，讓他們學習先進的教學理念、方法。在課程編排上，要尊重美術教學的特點，適當增加美術課時，讓學生有充足的時間學習美術。要想方設法引導學生認識美術的內在價值，體會美術的魅力，要向學生發放一些美術工具及材料，減輕家長的負擔。

（三）營造快樂教育的環境

教師是學生健康成長的引導者，必須有責任擔當意識。應該看到，盡管城鄉接合部小學美術教育還存在種種問題，相比市區學校也差距明顯，但隨著國家的投入越來越多，各方面條件都在逐步改善，絕大多數學生、家長對教師都充分尊重、信任。教師不應當總是抱怨面對的困難，而是要主動作為，把學生和家長的需要作為努力的方向，耐得住寂寞、經得起誘惑、守得住底線，盡可能營造一個有利于美術教育的小環境。教師應因材施教，同時應告知每一位家長，多鼓勵孩子用自己的繪畫語言表達自己的內心世界，家長不要用成人的評價標準來評價孩子的作品，不要影響孩子對美術的興趣。作為一名美術教師，要提倡“快樂教育”，幫助孩子保持對美術的興趣、增強自信，充分發掘他們的潛能。

（四）強化美術教育的人文價值

家長對孩子影響最深，他們的一言一行無形中影響著孩子的價值觀。如果學生家長對美術的重要性認識不足，學校的美術教育就不會結出豐碩的果實。因此，教師要向學生家長強調美術教育的重要性，可以通過寫《致家長的一封信》等各種形式不斷向家長傳遞這樣的理念：美術課程是一門人文課程，對陶冶學生情操、提高他們的審美能力和創造能力、完善他們的個性、促進他們健康成長有著積極作用和重要意義；不能用功利的眼光看待美術學習，不能忽視孩子的美術教育，要在條件允許的范圍內，鼓勵孩子積極參與美術活動，培養孩子的審美能力。

著名美術教育家羅恩·菲爾德指出：“在藝術教育里，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標，藝術教育的目標是使人在創造的過程中，變得更富于創造力，而不管這種創造力將施于何處。假如孩子長大了，那么藝術教育的一項重要目標就已完成。”因此，城鄉接合部小學美術教師要尊重每個孩子獨特的個性、興趣和愛好，在教學中讓學生充分釋放童心、想象力、創造力，在充分尊重每個孩子創造力的基礎上給出某些建議和指導，以利于每個孩子對世界感受的獨特發揮，創作出更有人文精神的美術作品。

當前城鄉接合部小學美術教育存在種種問題，這也是區域教育發展不充分不均衡問題的縮影，需要政府、學校、家庭各方面共同努力，一點一點改善解決。城鄉接合部位于城鄉的“夾縫”間，美術學科又屬于易被忽視的“副科”，在注重素質教育的當下，更需要社會各界關注和重視，提高美術教育水平，讓這里的學生得到身心全面健康發展。

責任編輯 萬永勇